习作：变形记 【教学目标】 1.联系生活经验，展开丰富想象。 2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。 3.根据别人的意见，修改自己的习作。 【教学重难点】 能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.以《花之歌》为例，明确写作目标。 2.学生交流合作，确定题目写作文。 【教学过程】 一、回顾课文，激发想象 1.同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。同学们还记得《花之歌》在语言表达上有什么特点吗？ 预设1：作者充分发挥丰富的想象。 预设2：运用拟人、比喻等修辞手法，构建了一幅大自然美丽和谐的图画。 2.如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇特经历”呢？把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！一起走进本单元的习作《变形记》！ （设计意图：回顾课文内容，回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆作者的写作方法。激发学生的创作兴趣，引入新课。） 二、交流反馈，确定思路 1.学生自读本次习作要求。 2.教师引导：同学们想一想，如果我们也能像《花之歌》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？ 3.教师指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。 预设：可以是动物类、植物类、交通类、建筑类等等。 三、习作指导 1.展开想象，前后桌可以相互说一说，变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？ 2.教师指导:大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？ （1）从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么？ 如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？ （2）结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化： ①“变形”后新身份的特点。如，路灯不能移动。 ②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如，探险。 ③“变形”后世界随之发生变化。如，跟蚂蚁交朋友。 （3）在自己的这些经历和见闻中，印象最深刻的是什么？当时的情形是怎样的？ 3.出示课本中的4个题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”，从而进行自主拟题。 题目一：地球自述 题目二：我是一条幸福的蚯蚓 题目三：飘在天上的日子 题目四：夜晚，一棵大树下的故事 四、自拟提纲 1.教师提示：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲，出示提纲要求。 2.学生自由编写提纲。 3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 4.拟定作文提纲。 （设计意图：写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过教师的指导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。） 第二课时 【教学目标】 1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。 2.学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文。 【教学过程】 一、复习上节课，导入新课。 1.请学生回忆上节课“变形后”的内容。 2. 回忆上节课自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等引导学生把重点部分写详细。 二、请学生根据上节课自己想象的“变形”后的经历，编写写作提纲。 1．鼓励学生编写提纲。 教师引导：上节课，我们总结了“变形”后的“你”，如：拥有和事物一样的外形；拥有和事物一样的能力；受到和事物一样的约束和局限；你能观察、会思考；但是观察和思考的角度要是这个事物的，总之就是要换位生活、换位思考。 那么今天呢，你们就可以通过写作的方式展开想象来写写自己“变形”后会有哪些经历呢？但是可以写的东西有好多，都需要写下 ... ...
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