《人字头》教学设计 一、教学目标 1. 学习人字头写法，初步掌握人字头及带有人字头汉字的书写规律，练习书写带有人字头的汉字。 2. 体会人字头在汉字中的形态、位置以及撇捺之间的关系。 3. 培养学生良好的书写习惯，让学生感受汉字之美，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱书法文化的情感。 二、教学重难点 1. 把握撇和捺的方向、轻重以及高低。 2. 人字头及带有人字头汉字的书写要领。 三、教学准备 文房四宝、毛毡、红墨水、多媒体课件等。 四、教学过程 （课前播放鲁班造伞的故事，学生了解造伞的过程，最后得出结论：生活和写字是息息相通的，汉字“伞”上方的人字头，罩住了下面的部件，像伞一样可以遮风挡雨。学生学的主动，学的开心。） 一. 激趣导入 师：同学们，老师今天带来两位好朋友，一撇一捺，它们想组合成一个汉字“人”，有没有同学愿意帮助它们？ 生：在黑板上尝试摆字模（老师进行口头指导） 师：真棒！汉字“人”非常高兴，要给同学们变一个魔术，你们一定要看仔细喽。 （播放“人”变成“人字头”的动画） 生：...... 师：变身之后，你还认知它是谁吗？ 生：人字头 师：今天老师将和同学们一起学习人字头的写法。看老师写课题，拿出你们的手，和老师一起书空。 （设计意图：一撇一捺可以组成汉字人，也可以组成汉字的一个部件———人字头，尽管构成的元素无异，但在书写上，它们之间有着许多微妙的差别。在教学中，我以摆字模的游戏方式，迅速激起学生的兴趣，从之前熟悉的汉字“人”摆起，让学生不至于觉得太难。之后，汉字人变成人字头的动画，生动形象的展示了两者之间的区别，让学生一目了然，自然引出本节课的教学内容。） 二. 观察比较，找寻微妙差异，明晰结构要领 师：请同桌之间讨论一下，汉字人是怎么变身为人字头的？ 生：撇捺交叉点上移，撇捺变细，整体上移 师：同学们观察的真仔细。老师也想学一学这个魔术（摆一摆），故意摆的有问题。 生：有问题 师：你发现了什么问题？帮老师改一改 生：撇捺要舒展（大致成90度），左低右高 （为了便于学生获得直观印象，以学生常用的语文课本作比） 揭示人字头书写要领：撇捺舒展，左低右高 师：请同学们结合书写要领，在纸上试写两遍（学生边写边强调书写姿势） ...... 选一个学生的作业，点评 同桌之间说一说，对照书写要领，改正不足，越写越好。 （设计意图：让学生结合动画，自主总结汉字“人”是怎么样变为“人字头的”。老师故意将“人字头”撇捺的角度摆的很小，让学生上来改正，强化夹角的适当，最后以学生非常熟悉的书角作比较，形象易懂。） 三. 上下关联，明晰人字头汉字结字原理 师：你们知道哪些带有人字头的字啊？ 生：…… 师：知道的可真不少，老师这也有一些人字头的字，老师还有魔法让它们动起来，你们说停就停 （播放动画） 师：（伞 金 含）你们认识这三个字吗？ 生：对“含”字，有些同学存在疑问，因为这个字与现在的简化字有不同的地方。 师：“含”字，在字帖上为什么是这样写的呢？我们先留一个疑问。 师：大家觉得这三个字写的怎么样啊？ 生：伞字下半部分偏了，怎么改？ 师：生活中的例子，也能给我们很多启发，出示两个图片，自然风光和杂技演员 揭示书写要领：上下对正 师：出示凉亭和打伞女孩，和字有什么想通之处 人字头恰似伞面和亭顶，要写的比较舒展，覆盖住下方部件的所有笔画。 揭示书写要领：上宽下窄 师：同学们，这三字，你想写哪一个字？和你的同桌讨论讨论，和你的同桌说一说，写这个字的时候要注意什么 生：…..（要结合书写要领） 师：讨论后，同学们能够做到自在心中，意在笔先，开始动笔吧！ 生：练习（老师指导） 师：选两个同学的作业点评 （设计意图：在总结带有人字头的字书写要领时，我出示 ... ...
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