交流平台与初试身手 【课前解析】 “交流平台”结合精读课文，梳理、总结了把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按照一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。 “初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，未完成单元习作做铺垫。“初试身手”的第一题，提供了开运动会和奶奶过生日两幅插图，要求学生发挥想象把图片的内容说清楚，重在练习把看到的听到的或想到的说出来，清楚展现当时的场景。第二题是用一段话把家人做家务的过程写下来，重在练习用表示动作的词语把做事的过程写清楚。 “交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。“交流平台”回顾把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点，为初试身手奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用方法进行初步的写作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚。 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事物写清楚的方法。 2.能发挥想象，把图片的内容说清楚。 3.能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。 【教学重点】 能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进“交流平台” 1.谈话导入： 同学们，本单元我们学过两篇课文《麻雀》和《爬天都峰》, 请你回忆这两篇课文，作者如何把一件事情写清楚？ 预设1：按一定的顺序写 预设2：《麻雀》是按照事情发展的顺序写的。 预设3：《爬天都峰》是按照爬山前-爬山中-爬上山顶后的顺序写的。 预设4：写清楚时间、地点、人物。 预设5：把事情的起因、经过和结果写清楚。 预设6：用上表示动作的词语把做事情的过程写清楚。 预设7：抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。 根据学生回答，教师分别板书： 按一定的顺序写 时间、地点、人物、起因、经过、结果 看到的、听到的、想到的 2.教师指导：同学们真棒，从学过的课文中悟到把一件事写清楚的方法。 大家一起读一遍。 （设计意图：引导学生回顾本单元的两篇精读课文，说说作者的表达顺序，再一次感受“按一定顺序写事”的重要性。） 3.教师引导：我们以前学过的记事课文，如《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》《盘古开天地》《普罗米修》《女娲补天》等都是按照一定的顺序写，把时间、地点、人物交代明白，把起因、经过、结果写清楚，就把一件事的来龙去脉写清楚了。 二、初试身手 教师提问：出示图片，说一说这两幅图分别是什么内容？ 预设：两幅图分别是：运动场上、奶奶的生日聚会 教师出示要求：看图并发挥想象，或者试着回忆你生活中这样的场景，试着把图片的内容说清楚。 学生自己想一想，然后小组交流，最后小组推荐一名同学全班交流。 教师出示提示：谁先来说第一幅图片 预设：三个同学在比赛跑步。 教师适时引导学生观察三个人的表情和动作，以及周围的同学在做什么。然后再引导学生说一说自己参加运动会时，都看到了什么；想到些什么。 （2）教师提示：第二幅图片学生表达，其他同学注意听，他有没有把图片的内容说清楚? 预设1：家里人一起给奶奶过生日，很高兴。 预设2：家里人有的唱生日歌，有的做了很多好吃的…… 教师引导:学生观察每个家庭成员的表情，大家可能会说些什么。回忆自己给长辈过生日时，长辈的神情。 3.学生任选一幅图片，根据刚才大家的交流，尝试把图片内容说清楚。 4.小组再交流，互相点评。 教师点评时需及时为学生的进步点赞，抓住是否说到看到的、听到的、想到的进行评价。 练写一段话。 教师引导同学们运用了交流平台总结的方法，选一个场景，把看到的、听到的、想到的写清楚 ... ...
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