习作：我的心儿怦怦跳 【课前解析】 关注目的：这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。 关注教材提示：教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。 关注泡泡语提示：教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。 【教学目标】 能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 能自主修改习作，并誊写清楚。 【教学重点】 写清楚事情发展的经过。 学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。 【课前准备】 多媒体课件、学习单 【课时安排】 3课时 第1课时 【课时目标】 选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。 学习从“心情、动作、神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。 【教学准备】 多媒体课件、学习单 【教学过程】 激趣导入 打开思路 师：同学们，我们每个人都经历过让自己心跳的事，回忆一下，让你心跳的事是什么？ 指名说一说让自己心跳的事。 师：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。 审题指导 明确任务 1.教师出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。 教师提问：请你认真读一读要求，从中你读懂了什么？ 教师引导：学生了解描写对象是我的心情，选择一件事来写。 2.教师引导：读一读书上的经历：参加百米比赛；登上领奖台；参加班干部竞选…… 你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的？ 指生谈经历。 师：让我们心儿怦怦跳的事儿有很多，你最想分享的是哪件事？在学习单上写下分享事情的名称。 交流分享，讲出感受 指名一位学生对照学习单讲述自己经历过的事情，教师引导其讲清楚事情的经过讲出当时的感受。 采访讲述的同学，询问在整件事情中，心儿跳得最厉害的那一刻。 教师小结：要让别人听得明白，就得按一定的顺序，把事情经过写清楚。同学们在交流的过程中，说清楚了事情的经过，接下来，我们就来交流让自己心跳的那一刻，到底有什么反应。 以“紧张”这一感受为例，引导学生交流：感到紧张时，心理怎么想？身体哪些部位发生了变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围的人有什么反应？ 学生交流自己的心理感受和身体变化， 总结习作诀窍： 可以用动作表现心情。 可以多次出现心情。 可以写身体器官的变化。 可以借助周围的人或事。 教师相机出示书上表示心情的词语，读一读，引导学生可以把他们用在这次习作当中。 同桌口头交流，教师巡视，引导学生在全班进行展示。 总结方法 独立进行习作 总结习作要求和提示： 写清楚事情的经过。 选择自己喜欢的方法，把内心的感受写清楚。 第2课时 学生独立习作，教师巡视。 第3课时 【课时目标】 1.能够欣赏优秀作文，了解优秀作文的优秀之处。 2能根据习作要求评价他人习作，修改自己的习作。 【教学过程】 一、回顾习作要求 1.师：上节课，我们写了一篇习作，请同学们回忆习作要求。 2.根据学生回答出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。 这节课我们根据习作要求点评、修改大家的习作。 二、欣赏优秀习作 1.指名读习作。 2. 按照习作 ... ...
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