12 总也倒不了的老屋 【课前解析】 本文是一篇童话故事，作者慈琪。讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事，赞美了老屋善良、乐于助人的美好品质。本课重点是关注学生初读体验，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。 关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。 关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。 关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。 【教学目标】 认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 【教学重点】 1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 【教学难点】 学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。 【教学策略】 在字词教学方面，采用以学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读方面，采用学生先猜想与推测，再呈现文本，教师适时点拨，推进故事发展的教学策略；表达运用时巧妙设计游戏，学生自主展开想象，通过情感碰撞，感受阅读的乐趣。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 2.理解课文内容，感受老屋美好的精神品质。 3.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续编故事的能力。 【教学过程】 激趣导入 教师提出问题：同学们，你们喜欢读童话故事吗？读过哪些童话故事？谁来说一说。 学生自由表达。 教师叙述：童话故事五彩缤纷，每读一篇故事都像是进行了一场旅行。今天，老师带来两个新向导，和我们一起到童话王国旅行。 （设计意图：学生通过导读，了解本单元的语文要素：猜测与推想。明确本课学习要求是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，并学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。） 呈现文本，学习预测 1.插图引入，展开想象。 教师过渡：同学们，现在我们来到了一片森林，这里有一间屋子。请仔细观察这间屋子外形有什么特点？ 预设1：这间屋子时间长了，门板上已经有了一个大窟窿，看起来好久没有人住了。 预设2：这是一件破旧的老房子，从周围长满了杂草，我感觉它在深山老林里，窗户和门板已经破旧，说明它存在的时间已经很长了，好久没有人管它，没人居住了。 教师点评：你们观察得真仔细，从插图中我们就能猜到故事发生的地点和一些内容。 教师追问：这间屋子一看就很老了，所以，我们称它为“老屋”，那你们觉得接下来这间老屋会发生什么时候故事呢？ 预设1：这间老屋这么破旧了，会有危险的，但童话王国里故事很奇妙，它一定会有其他的经历。 预设2：我觉得这间破旧的老屋里会住下在森林迷路的人，而且还会把老屋修理一下。 教师引导：同学们的想象真丰富！大家在没读故事内容之前，根据插图进行的猜想就是今天我们要学习的一种新的阅读策略———预测。板书：（预测 插图） 2.质疑课题，展开预测。 教师过渡：今天的故事就是围绕这间老屋展开的，板书课题:（12 总也倒 ... ...
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