纲要上第23课 从局部抗战到全面抗战 教案

第23课从局部抗战到全面抗战 【课标要求】 1.认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱 2.理解日本军国主义的侵华罪行 【学习目标】 1.了解日本侵华史实，从“时空观念”角度考查日军的侵华历程。 2.结合图片、影像、遗迹等史料，从“史料实证”角度认识日军侵华暴行。 3.结合抗日民族统一战线的形成，从“家国情�———�角度认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。 【学习重难点】 重点：1.正确解读战争爆发的主客观原因； 2.梳理日本军国主义的侵华暴行与抗日民族统一战线从初步形成向最终建立的过程。 难点：1.比较德日对待战争罪责的态度，认识到正视历史对于一个民族发展的重要性； 2.古今对比，以史为鉴。对抗日战争进行历史反思，建构家国情怀与忧患意识。 【知识梳理】 局部抗战 1.日本侵华的原因 （1）侵华是日本既定国策：1927年“东方会议”制定了侵略中国的总方针，即“把满洲从中国本土分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵略方针。 （2）转嫁经济危机：1929--1933年世界经济危机对日本打击严重，日本希望通过战争来缓和国内矛盾，摆脱困境，因此急于发动侵略中国的战争。 （3）国际局势：国际社会绥靖之风盛行。 （4）战争准备：1931年上半年，日本政府及其在中国东北的殖民机构加紧进行武装侵略的部署。 2.日本侵华的过程 （1）九一八事变：1931年9月18日夜，日本关东军制造了九一八事变，这一事变标志着中国局部抗战开始。随后，日军进一步扩大侵略，占据整个东北。 A.一·二八事变：1932年1月28日，日军又在上海挑起侵略战争。 B.伪满洲国的建立：1932年3月，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，在吉林长春建立伪满洲国。 C.长城抗战：1933年，日军由东北向长城沿线进犯，遭到中国军队的顽强抵抗。 D.华北事变：1935年，日本侵略者占领东北三省以后，又将侵略矛头指向华北，逼迫国民政府签署了一系列协定，实际上控制了热河、河北、察哈尔三省，进而又加紧策动所谓“华北自治运动”。日本蓄意制造的这一连串事件，总称“华北事变”。 3.中国各界的应对 （1）国民政府： 政策：推行“攘外必先安内”方针， 含义：以主要力量“围剿“红军和革命根据地，对日本侵略实行不抵抗政策，寄希望于英美等国出面调停，幻想依赖国际联盟迫使日本撤兵。 东北人民：在深重的民族危机面前，民众抗日救亡运动兴起。由游击队改编而来的东北人民革命军在极端困苦的环境下坚持抗战。 （3）中国共产党 A.1935年中共发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。 B.1935年年底，中共在瓦窑堡会议上确定了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。 （4）北平学生：1935年12月9日，为反对“华北自治运动”，北平学生大规模游行示威，即一二·九运动。这一运动宣传了中国共产党“停止内战，一致抗日”的救国主张，促进了中华民族的新觉醒。 （5）国民党内部西安事变 ①背景：在中共抗日民族统一战线政策的感召下，张学良在西北地区实行联共抗日，而蒋介石亲赴西安逼迫张学良、杨虎城全力“剿共”。 ②过程：1936年12月，张学良和杨虎城发动“兵谏”，于12月12日，扣留蒋介石，以武力逼蒋抗日。 ③结果：面对错综复杂的政治形式，中共中央确定了和平解决西安事变的方针，中共中央派周恩来为代表，与张学良、杨虎城一起，同国民政府代表举行谈判，经过各方努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。 思考：西安事变能够和平解决的原因？ 提示：西安事变的和平解决是多方力量共同作用的结果。既有张学良、杨虎城二人与蒋介石的相互妥协，又有中国共产党的居间调停，既有国民党主和派的多方斡旋，又有国际、国内舆论的广泛关注等。 探究 西安事变和平解决的重要影响 材料一 西安事变和平解决，是中华民族历史的转折点。西 ... ...