课题 撇的写法（软笔） 授课时间 1 教学 目标 1．知晓“撇”的笔画形态，初步了解欧体楷书笔画的基本特点。? 2．借助教学指导，初步掌握“平撇\斜撇”和“千”、“在”二字的书写特点与规律。? 3．通过笔画教学培养学生的书写兴趣，提高观察能力与审美情趣，并养成良好的写字习惯。 教学 重点 掌握“平撇\斜撇”和“千”、“在”的书写特点与规律。? 教学 难点 和“千”、“在”结字规律和书写。? 教学具 准备 课件、毛笔、元书纸、墨汁 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 意 图 图片故事导入，揭示教学主题 由熟悉的笔画引入 师：同学们，前面我们学习了横和竖的写法，还有哪几种基本笔画你们知道吗？（点横竖撇捺提折钩） 师：有一个字能够把这八种笔画含盖在一起，你们知道是哪个字吗？（永） 2．出示课件 师：永字八法，是_????????????_用笔法则。相传，_??????_大_?????????__?????????_用几年的时间，专门写“永”字。他认为，这个字具备楷书的八法，写好“永”字，所有的字都能写好。以后，王羲之的孙子_????°?_又将这“永字八法”传给_è????????_，再后来，经过很多书法家一直传了下来。 3.操作课件介绍永字八法的不同称谓 4.笔画书写的好坏，直接影响字的质量，如同盖房子要有好的建筑材料，组装机器要有合格的机器零件一样，笔画写不好，字就不可能准确美观。正如书圣王羲之所说：“倘或一点失所，若美人之病一目，一画失节，如壮士折一肱。” 5.师：我们这节课呢就来学习“撇的写法”，练习书写两个带有撇的字。 学生说基本笔画 学生了解用字八法，听王羲之的故事 让学生了解中国书法的特色及传承渊源，引发学生对汉字的喜爱，激发学生要努力学习传统文化，继承并使之发扬光大的情感，使学生感受到汉字的独特魅力与浓郁的人文气息。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生活 动 意 图 学习笔画———撇 观察并说说撇的笔画形态（起笔见方，行笔略带弯由粗到细，收笔出锋）以斜撇为例，像什么，课件演示 .范写演示 3．出示儿歌：起笔斜落要外捻，行笔左下略带弯， 收笔出锋要提笔，力送末梢挺而坚。 4．学生执笔，双钩一个，写两个个。（强调书写姿势：头正、身直、臂开、足安。）? 随机展示评价，再写三个 6．撇的用法 出示字帖，看看字中的撇形态都一样么（长短角度弯度不同）不同的字使用撇也有讲头 三、学写例字“千”、“在” （一）例字“千” 1．观察 “千”字，给它治病。让学生操作课件换一换撇，说注意事项（撇占位） 2．教师范写一个学生观察，师再写一个学生书空。? 3．比较评价，总结提高。 (1)学生执笔，双钩一个写一个。? (2)随机展评，再写三个。? （二）例字“在” 1.比较两个“在”字，说说哪个好看，不好看的问题在哪，学生操作课件，说说注意事项 2.范写一个学生观察，师再写一个学生书空。? 3．学生双钩一个练写一个，评价展示 4.?学生再练写 5.展示作业 学生观察想象 了解撇的形态 学生体会用笔，说说运笔过程 学生诵读熟儿歌牢记于心 学生用笔书空 学生描一个，写两个，对比样字，找出不足，再写一个 学生给病字治病 学生比较两个“在”字感受撇的弯度和角度 学生临写 评写 让学生学会观察和比较。观察两者间的相似之处，感受两者间异曲同工之妙，进一步激起学生的书写兴趣，让学生在比较中明白欧楷竖弯钩的写法。 古语云：“百练不如一看”。为此，引导学生学会看字显得尤为重要。要让学生对字的笔画、结构逐一分析，做到分析一笔，写一笔；写一笔，反思一笔；分析一字，写一字；写一字，总结一字并演示，每一笔都要到位。天长日久，学生既养成了认真读帖、勤于思考的好习惯，又能把字写规范。对于写字基础薄弱者，教师有必要手把手地教，让学生找到手感。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生活 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
