四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》方法指导 很多写不出作文的孩子，当我跟他一对一沟通后，会很快写出来，这源于我的提问方式。如果孩子处于卡壳状态，脑子里一片空白，这个时候硬逼着他一点儿作用都没有。而启发式提问正是打开孩子思路的好方法。你问的问题，他总是有答案的，一步步追问，促进孩子思考，形成一套完整的逻辑。这个过程的整合就是一篇习作的思路。所以，我们要学会问，学会帮孩子打开思路。 四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》是个非常美妙的题目，在有本单元几篇课文打底以后，孩子们对于发明应该有了一定的兴趣。有的孩子灵光乍现，立刻就想到了要发明的东西，有的同学怎么想也不知道要发明什么，这可怎么办呢？ 前者想到了要发明的东西很好，这说明孩子想象力非常丰富，只要按照下面老师搭好的框架一步步写出来就很好了。后者也不要着急，跟着老师的步骤，一步步来，照样能写出一篇很好的奇思妙想。 下面，我们按照开头、过程、结尾的顺序，来梳理一下这篇作文。 一、 开头 开头部分写下来并不难，难的是如何激发孩子的想象力，来确定他要发明的东西。 可以做以下提问：你遇到过什么困难？或者你想解决什么问题？怎么样能够解决这个问题呢？如果有一项新的发明可以解决吗？这项发明需要具备什么功能能解决这个问题呢？ 这几步追问，基本上能让孩子确定要发明的东西。 那么这个要解决的困难或者要解决的问题，就是开头部分。 还可以为孩子提供几种发明方式： 1. 两个或者两个以上物品的组合或扩展，让两种及以上部分的物品合而为一，那要发明的东西功能就多起来了。如：会飞的木屋、面膜口罩 2. 改变事物的功能。一些生活用品在实际生活中总会遇到这样那样的麻烦，比如一遇雨天，鞋子就湿了，那就可以发明个水上行走鞋，比如戴帽子确实保暖，却总是影响发型，那就发明个护型保暖帽，等等。 让事物变化起来，比如，会变大变小的书包，就解决了可根据自己的用处，让书包变大变小，易于盛放和携带。等等 开头示例： 1．奶奶记性不好，每次刷完牙套总是忘了放在哪里。而且，奶奶的眼神也不好，每次刷牙套都刷不干净。我想发明一个会自动净化的牙套，那样奶奶就不用天天为牙套苦恼了。 （这就是我们在生活中可能遇到的问题，我们想解决这个问题，就催生了这种发明） 2．那些在一线抗疫的医生阿姨脸上勒得全是印子。平时，她们应该也像妈妈一样爱美吧，应该每天做面膜，保养得白白净净的。我想发明一种面膜口罩，它能够吸附在面部，一点儿都不勒，而且，非常舒服，就像做一次面膜一样。 （这次疫情，相信很多人，深受口罩之痛，呼吸不自由，挂在耳朵上也不舒服，这些都是我们生活中遇到的困难） 谁的生活中，都会遇到困难，所以，这就是第一个要问的问题，基本上，如果他想解决某种困难，那这种要发明的东西就呼之欲出了。要注意一点，我们要发明的东西，应该都是对人们有利的东西。 二、过程 这个过程部分是这篇作文的重头戏，开头部分等于有了创意，那过程部分是要把它具体化，一旦创意采用，就得研究怎么把这项发明制造出来，所以，写得越具体，就越好付诸实践。因为这项发明史无前例，所以，在写作前，我们更要大胆想象，你想什么样，它就什么样，不受任何控制。 过程部分我们分成两块来写。一部分写要发明的东西的样子，一部分写要发明的东西的功能。 1．样子 在描述事物的样子时，我们习惯用五觉，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，通过多种感官的感觉来描写要发明的东西的样子，这样会写得更加具体。这五觉不一定都用上，根据自己情况，有的就只写视觉的中的样子，这都是可以的。比如有的发明就没必要用上味觉，因为它不可以吃。我们用会变大变小的书包举例。 视觉：长方形、绿色、大小可变、书 ... ...
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