中小学教育资源及组卷应用平台 《猎人海力布》 教学目标 1.会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，正确读写“酬谢”等18个词语。 2.用较快的速度默读课文，通过梳理人物和主要事件简要复述故事。? 3.聚焦“海力布劝乡亲”片段，借助“加入心理活动、改变人物对话、不同角色讲述”等方法，通过想象说话、合作学习，创造性地复述故事，感受海力布舍己救人的精神。 教学过程： 第一课时 一、篇章页导入，初识民间故事 出示《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等民间故事图片，学生猜故事。 这些都是民间故事。（出示单元篇章页）你了解民间故事吗？是的，民间故事是老百姓一代代口耳相传，流传于民间的故事。你们喜欢民间故事吗？为什么？民间故事一般表达了人们美好的愿望，想象神奇，情节一波三折。今天我们就来学习民间故事———《猎人海力布》。 二、字词探究，读通课文 课前大家预习了课文，出示词语，检查预习情况，读好“酬谢”“叮嘱”等词语。点拨易错字“酬 ”，指导多音字“怒号”。 指导书写易错字“酬 塌”。 绘制导图，梳理来历 1.这块叫“海力布”的石头到底有着怎样的传奇来历？运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，思考：课文写了哪些人物？围绕主要人物写了哪几件事情？ 梳理人物：海力布、老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。 梳理事件，尝试用关键词概括课文写了海力布的几件事。（救白蛇得宝石、救乡亲变石头） 2.如何才能将石头的来历完整、简要、清楚地讲述出来？是不是只要介绍关键情节就可以了？我们可以运用以下方法完善思维导图。 （1）关键情节不能少，顺序不能颠倒。 （2）说清使用宝石的三个秘密。 （3）提炼人物对话中的核心信息，进行转述。 四、感知形象 故事中的小白蛇和海里布给你留下了怎样的印象？默读课文，在让你感受深刻的地方做上批注。 1.感受小白蛇形象 抓住第四自然段、第六自然段小白蛇的话，体会小白蛇心地善良、知恩图报。相机感受民间故事的特点：民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候也是有条件限制的。 2.感受海力布形象 抓住第二自然段，体会猎人海力布有一颗善良的心，他乐于助人， 受人爱戴。 抓住第四自然段，体会海力布为别人着想，热心帮助别人。 抓住第八自然段，体会猎人海力布宁愿变成石头，也要告诉乡亲们事实，很善良。他堪称英雄。 板书设计： 小白蛇 知恩图报 海力布 为人着想 勇于牺牲 第二课时 一、听故事，总结方法 上节课，我们学习了海力布救白蛇得宝石，救乡亲变石头的故事，感知了海力布的热心助人，善良，舍己救人。这节课，我们学习创造性地复述故事。 如何创造性地讲故事呢？先听老师讲海力布救小白蛇的部分，边听边看课文边思考：老师讲的和课文哪里不一样？ 我是一条小白蛇。有一天，我正在海边玩耍。忽然，一个黑影向我袭来。只觉得身体被抓的刺痛，当我回过神来，已在半空中了，头顶上响起老鹰得意的笑声。我心想，这下完了！于是我拼命呼救，可哪有什么“英雄救美”呀！正当我心灰意冷时，只听得“嗖、嗖”几支利箭从我耳边飞过，正中老鹰。我心中大喜，又狠狠地咬了它一口。老鹰受了伤，把我丢下逃了。 我被一双温暖地大手接住，定眼一看，是位猎人，他温柔地对我说：“可怜的小东西，快回家去吧！”“敬爱的猎人，是您救了我的性命，我要好好答谢您。”我急忙拦了他的去路，交谈中我得知他叫海力布，并告诉了他我是龙王的女儿，他若跟我回去，我爸爸一定会好好谢他。可他却一再推脱。 “敬爱的猎人，我爸爸嘴里有颗宝石，只要含着它，就能听懂动物的话。” “真有这样一颗宝石？” “真的，但您只能自己知道动物的话，万万不可对别人说，否则您就会变成石 ... ...
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