《祝福》教学设计 学习目标： 1.赏析人物形象。 2.体会反封建主题。 3.致敬新时代，家国共成长。 教学重点： 1.祥林嫂这一人物形象的分析。 2.体会环境与人物的相互作用。 教学难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。 教学过程： 一、导入 展示幻灯片人物图片（孔乙己）提问：幻灯片中是鲁迅作品中的哪位人物？明确：孔乙己提问：怎么看出来的？同学：长衫、站着喝酒、茴香豆等。明确：鲁迅作品深入人心，塑造形象深入人心鲁迅对他的态度———哀其不幸怒其不争一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。 ———老舍回顾高一以来学过的小说作品《百合花》中善良腼腆、舍己为人的通讯员《哦，香雪》淳朴自尊、阳光向上的香雪《林教头风雪山神庙》委曲求全、嫉恶如仇的林冲这些鲜活的人物形象带给我们的思考与力量。今天，让我们一起走近鲁迅的小说《祝福》，结识一位特殊的主人公———祥林嫂，聆听一个没有春天的女人的故事。展示学习目标二、学习过程 人物是小说的心脏，中枢，抓住人物形象，就抓住了小说的根本。 2（一）模块一文本精读合作探究赏析人物形象提问：祥林嫂是下层劳动妇女的代表，从她波澜曲折人生经历中，我们可以看出她究竟是一个怎样的人？作者运用哪些方法进行塑造的？以小组为单位，结合预习作业，讨论交流汇总，展示交流结果。黑板展示讨论结果 总结：人物品质：勤劳、善良、质朴、顽强愚昧、落后塑造方法： 1. 正面描写：语言、动作、肖像、心理、神态、细节 2. 侧面描写：其他人物表现、环境烘托（社会环境）提问：虽然祥林嫂的性格中有愚昧、落后的一面，但这种人一定活不下去吗？她想不想活？ 明确：一个想活、能活却又活不下去的人物形象。提问：为什么活不下去？进入模块二的学习 （二）模块二虚心涵咏深入研讨谁将祥林嫂逼上绝路？从小说要素角度分析（人物环境）请同学们再次小组讨论，发挥群策群力的作用。文中出现的人物分组讨论（1-6 组） 明确：1.鲁四老爷：地主阶级知识分子典型，迂腐、保守、顽固、坚决捍卫封建思想反对一切改革、变革、维护封建制度、封建礼教。自私、虚伪、冷酷无情‘在精神上迫害祥林嫂，使她彻底丧失信心，导致祥林嫂惨死的主要人物。 2.四婶：看似对祥林嫂怀有同情之心，实则是祥林嫂悲剧命运的帮凶，话虽然不多，但句句致命。祭祀时，貌似敬重祖先，实则是封建思想装满头脑的愚昧者。 3.柳妈：和祥林嫂一样，是小人物，给地主帮工，也是受害者，受封建思想封建礼教毒害深。注重贞洁观念。长舌妇。给祥林嫂讲阴司故事，不但没疗效，反而增加了祥林嫂的精神压力。对祥林嫂的死起到推波助澜的作用。 4.“我”：憎恨鲁四老爷、对鲁镇保守、冷漠的气氛感到愤懑。无力只能拯救祥林嫂，但确实唯一一个同情她命运的人。进步但有局限性的小资产阶级知识分子 5. 婆婆、大伯：精明能干、有心计、自私自利。 6. 镇上其他人（男人们、女人们）：下层民众代表，看客。提问：我们似乎还漏掉一个最核心关键的人物，没有她，就没有整个故事。明确：祥林嫂。祥林嫂的悲剧还有她自身的原因：她满足于做稳了奴隶的地位。她始终以封建礼教的是非为是非。她的出逃、抗婚等反叛行为的背后却是“从一而终”“饿死事小，失节事大”的封建道德。 小结：大家都是凶手,又都不是凶手。迫害祥林嫂的人们,他们的行为都是自觉或不自觉地受封建思想的驱使。祥林嫂是封建礼教的牺牲品,鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。如果非要找一位凶手,那就是当时的“封建礼教思想”。 明确：礼教吃祥林嫂人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。 ———许寿裳 中国的历史满本都写着“吃人”二字，在浸透了封建文化的环境中活着的中国百姓，不敢对生活有什么要求，只求生能存 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
