第2节 电 生 磁 【教学目标】 1.知道电流周围存在着磁场。 2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 【教学重难点】 1.重点:奥斯特实验,通电螺线管周围的磁场,安培定则。 2.难点:安培定则的熟练运用:由电流方向判定磁场方向、螺线管的磁极,由螺线管的磁极和绕法判定电流方向,由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。 【课前准备】 教师:一根铜导线、开关1个、干电池组、小磁针1个、螺线管(有铁芯)、大头针若干、铁屑若干、条形磁铁、通电螺线管周围磁感线的演示教具,多媒体课件。 学生:导线一根、开关1个、干电池组、小磁针1个、大头针、铁钉。 【教学过程】 【情境引入】 教师演示:将一个木制盒子靠近大头针,发现大头针被木盒子吸引,提出问题:木盒子内装的应该是什么?(学生:磁铁)。 教师打开盒子验证,发现:几节电池、导线、铁钉、开关。引导学生思考:刚才的磁性是怎么来的呢?电能产生磁吗?从而引入本课。 【互动新授】 (一)电流的磁效应 教师演示实验: 1.把小磁针放在导线下方,分别通电、断电,观察小磁针N极指向有什么变化,如图甲、乙。 2.改变导线中电流的方向,观察小磁针的N极指向有什么变化,如图丙。 引导学生自己分析归纳实验现象,得出结论。 师生共同总结得出结论: (1)通电导线和磁体一样,周围存在磁场。 (2)电流的磁场方向跟电流的方向有关。 教师介绍:上述实验是由奥斯特做的。奥斯特实验在当时的科学界曾经引起轰动,因为他第一次把原本人们认为孤立的电现象和磁现象联系起来了。从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发现,有力地推动了电磁学的研究和发展。 (二)通电螺线管的磁场 1.通电螺线管外部的磁场 教师演示:在纸板上均匀地撒些铁屑,给螺线管通电,轻敲纸板,观察铁屑的变化。引导学生观察并提出问题: (1)通电后,铁屑的排列有什么变化? (2)与条形磁铁周围的铁屑有什么相同之处?这说明了什么? 学生观察讨论后回答:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。 (1)引导学生仔细观察螺线管的结构,弄清电流的方向(如图)。 (2)学生分组实验,通电后确定螺线管的N极和S极。 引导学生思考:通电螺线管的极性与电流的方向是否有关系?若有关系,能否想出方法把这个关系表述出来? 分组讨论,各组交流,教师肯定各组的做法。 引导学生学习“想想议议”,小组讨论交流,思考问题:看看蚂蚁和猴子的做法,我们得到什么启示?(利用自身的特点)你能借用自己手指的关系来描述通电螺线管中电流的方向与N极位置的关系吗? (三)安培定则 学生分组讨论,教师补充共同得出结论:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的N极———安培定则(如图)。 强化练习:学生分组实验,将导线用不同的方法绕制在铅笔上,根据电流的方向,判断磁极,并根据磁极判断电流方向。教师最后强调:螺线管的绕制方向不同,螺线管中电流的方向也不同。 【课堂小结】 教师:通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获? 学生:1.通过奥斯特实验知道电流周围存在着磁场。 2.通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 3.学会了用安培定则判定通电螺线管的磁极和电流方向。 【板书设计】 第2节 电 生 磁 一、奥斯特实验 1.通电导体周围存在着磁场。 2.电流的磁场方向跟电流方向有关。 3.电流的磁效应。 二、通电螺线管的磁场 1.与条形磁体的磁场相似。 2.极性跟电流方向有关。 三、安培定则 ... ...
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