12 我们小点儿声 教案

12 我们小点儿声 教材分析： 本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。本课由“教室里有点吵”、“ 做个小小调音师”、 “这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。学情分析：二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。既然知道为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。 教学目标: 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 逐步养成文明的说话习惯。 三．教学重难点： 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。 四．教学流程： 课前准备：预习课本内容，搜集整理安静警示贴。 听声音，引入新课： 播放两组声音，一组是大自然的鸟鸣和流水声，一组是汽车喇叭声和吵闹的集市。你喜欢听哪组声音，为什么？第二组是噪音，长期处于吵闹的环境，听力会下降，脾气会暴躁，引起高血压等严重疾病。所以我们要小点声！ 创设情境，主动交流 教室里面有点吵 1. 让我们到校园内走一走，听听同学们能不能做到小点声。学生闭上眼睛，播放校园内下课前、后的声音。你听到了什么声音，更喜欢哪种声音？ 2.去教室瞧瞧。（播放视频）这样的校园给你什么感觉？你觉得怎么做才是对的呢？ （二）做个小小调音师 1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你有什么好办法，让教室保持安静呢？（小组讨论进行交流）小组交流，全班交流，教师总结。（1、从自我做起；2、他人提醒监督；3、做个安静警示牌） 【设计意图：这个环节承接上一环节的情境，发现教室里一些大声现象。围绕班里的大声现象进行讨论，想办法。】 还有那些地方需要我们小声点？ 展示课前搜集整理的安静警示贴（小组交流，全班展示） 展示老师做的安静警示贴（表示什么意思？要贴到什么地方？为什么要贴到这些地方？） 3、展示各种情景图片：情景1:出示图书馆的情境。 师：同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。（掌声）情景......:课件出示办公室、开会、公交车、电影院等情境，这些场所为什么也要保持安静？ 总结：同学们说得真好，在特定的公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现。 【设计意图：这个环节是让孩子们知道除了教室，还有很多的场所也需要大家小点声。模拟图书馆对话，引导孩子们做到在一些特定的场所要小声说话。】 游戏体验 全班分成两组。任务分别是：一组：2分钟背诵音量分级表。二组：2分钟练习拍手歌，能做到流利、有节奏。拍手歌：你拍一，我拍一，校园里有礼貌你拍二，我拍二，不喧哗不吵闹你拍三，我拍三，说话时声要小你拍四，我拍四，对他人无打扰你拍五，我拍五，讲文明好学生 时间到，完成任务的请举手。采访没有完成任务的。问没有完成任务的学生：（你有什么想说的吗？）问完成任务的： ... ...