3.2 遵守规则 表格式教案

2.3.2《遵守规则》教案 课题 遵守规则 单元 二 学科 道德与法治 年级 八年级上 学习 目标 情感态度和价值观目标 树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。 在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。 能力目标 正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。 锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。 既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。 知识目标 社会规则与自由的关系 如何自觉遵守规则 如何维护规则 如何改进规则 重点 自由与社会规则的关系 难点 自由与社会规则的关系 学法 体验法、讨论法、探究合作 教法 讲授法、启发示、谈话法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示PPT（1—3）：呈现 “遵守规则”的内容。 问题：北京八达岭老虎伤人，究竟是谁的错？这个事件，给我们什么启示？ 引导总结：今天就让我们一起来探讨“遵守规则”。 观看视频 思考交流 引入课题 讲授新课 板块一：自由与规则不可分 出示PPT（4—7）：呈现“社会规则划定了自由的边界”的内容 问题：你如何评判马女士和那位男士的主张？为什么？ 引导总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要规则来为划定自由的边界。自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。 社会规则划定了自由的边界。 出示PPT（8—13）：呈现“社会规则是人们享有自由的保障”的内容 问题：为什么这位女老师看似在行使自己的权利，最后却受到处罚？规则是如何保障自由的？ 引导总结：规则要保证每个人不越过自由的边界，不侵害他人的自由和权益，这样才能促进社会的有序运行；反之，谁越过这一边界，也就是“违反规则、扰乱秩序”，就要受到相应的处罚。只有这样，才能维护社会秩序，营造良好的社会环境，社会成员才能更好地享受自由。 社会规则是人们享有自由的保障。 板块二：自觉遵守规则 出示PPT（14—19）：呈现“遵守社会规则需要他律和自律”的内容 问题：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？ 如何将他律转化为自律？ 引导总结：约束我们遵守规则的因素，既有外在的他律，也有内在的自律。许衡正是做到了自我约束，也就是从被动的”我必须如此行为“，转变为自觉的”我应该如此行为“。要像许衡一样做到自律，就需要严格要求自己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为。 遵守社会规则需要他律和自律。 出示PPT（20—25）：呈现“我们要将规则内化于心，外化于行”的内容 问题：分析上面三们同学闯红灯的理由。他们的理由能否成为破坏规则的理由？我们遵守规则，是为了应对外在约束，还是基于内心的准则？ 引导总结：自律给人们自由，自由不是随心所欲，而是自我主宰。教材中的几位学生都是因为外在因素而决定是否遵守规则，还停留在他律的阶段。自律的人，一方面，对规则有高度的认同感、敬仰感、敬畏感；另一方面，能够约束自己的意志，也就是做到了将规则“内化于心，外化于行”。 我们要将规则内化于心，外化于行。 板块三：维护与改进规则 出示PPT（26—31）：呈现“我们要坚定维护规则”的内容 问题：生活中还有哪些类似的行为？为了改变这种错误，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。 引导总结：面对不良现象，如果我们抱着“事不关已，高高挂起”的态度，最终会导致社会环境恶化，受损害的还是我们自己。我们要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 我们要坚定维护规则。 出示PPT（32—39）：呈现“我们要积极改进规则”的内容 问题：你觉得张先生能打赢这场 ... ...