6.3 大自然中的二氧化碳 教案+课后作业

第六单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳 教学目标 一、知识与技能 1、掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写； 2、了解二氧化碳的有关用途； 3、了解并关注温室效应。 二、过程与方法 1、通过观察图像图表，培养自主分析解决问题的方法。 2、通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点； 教学重点 二氧化碳的化学性质 教学难点 二氧化碳的制取 新课引入 [师]冬奥会可谓是活力四射，美妙绝伦，可是同学们知道吗，就在开幕式的前几天，冬奥会也遇到了不小的麻烦，请看当时的报道 [生]带着对冬奥会的好奇和疑惑，观看视频。 [师]看来，全球变暖给人们的生活确实带来了不小的影响，而造成全球变暖的主要原因又是什么呢？ [生]温室效应、二氧化碳气体等。 [师]同学们都将罪魁祸首的矛头指向了二氧化碳，看来二氧化碳对于大家来说并不陌生，那这节课我们就一起来更进一步地探究二氧化碳的各种性质。 教学过程 （一）二氧化碳的循环 [师]实际上，不止温哥华有暖冬的现象，现在全球气温都普遍升高，冬天已经没有那么冷了。我们现在就来认真观察，科学家们对空气中二氧化碳的含量的测定结果曲线图回答问题：（可以小组交流想法） [生]小组交流想法，最后由一个小组进行汇报交流。 [师]没错，这幅曲线图告诉我们，全球变暖与二氧化碳的含量增多是密不可分的。一直以来，大自然都在尽力地保持生态平衡，可为什么二氧化碳的含量会持续走高，难道是二氧化碳的循环在哪些环节出现了问题？请同学们看看下面这幅图，分析二氧化碳含量升高的可能因素。 [生]观察分析二氧化碳的循环图，小组讨论分析二氧化碳含量升高的因素。 [师]同学们都分析得很好，二氧化碳的增多跟人类的活动密不可分，也确实给地球带来了不小的麻烦，但没有二氧化碳也不行，没有它，绿色植物将无法光合作用，人类便失去了生存的基础；没有它，地球就如同被关进了大冰窖，四季如冬。接下来，我们就一同来探究这个让我们又爱又恨的二氧化碳的有关性质。 二氧化碳的性质 [师]物质的性质可分为物理性质和化学性质。对于二氧化碳的物理性质，同学们都有哪些了解呢？也可根据生活中的经验对二氧化碳的物理性质进行猜想。小组讨论。代表发言。 [生]无色，无味，气体。 [师]你是通过什么依据得到这个性质的？ [师]二氧化碳的密度与空气比较是大还是小呢？你有什么猜想的依据 [生]比空气大（比空气小） [师]很好，质量通常用天平来称量，今天老师给大家准备了这样一个类似天平的装置，我们就用它来比较相同体积的二氧化碳的质量如何。 [生]仔细观察教师实验后，得出二氧化碳密度比空气大的结论。 [师]由于二氧化碳的密度大于空气密度，在放置装有二氧化碳的集气瓶时，都是正放的。 [师]那你们猜想二氧化碳的溶解性如何呢？ [生]溶于水 [师]若要验证我们的猜想是否正确，就用实验来证明。每个小组都有一个塑料瓶，里面有二氧化碳气体，请同学们小心地将水注入塑料瓶中，盖紧瓶盖，摇晃塑料瓶，观察现象。注意在注水的过程中尽量避免过多的气体散失。 [师]大家都观察到现象了吗？ [师]没错，为什么会有这样的现象，请大家从物理的角度解释？ [生]是的，塑料瓶变瘪了。 [师]导致瓶内气压下降的原因是什么呢？ [生]瓶内的气压低于瓶外的气压，所以变瘪了。 [生]瓶内的二氧化碳溶于水了。 [师]看来，二氧化碳溶于水。平时我们喝的碳酸饮料就是这么得来的。 [师]二氧化碳在常温下是气体，但也存在固体形式，叫做“干冰”，它能够从固态直接升华成气态二氧化碳，在这个过程中大量吸热，因此，干冰常被用作制冷剂，如人工降雨。当干冰升华吸热使环境温度降低时，空气中的水蒸气会凝结成小液滴，形成雾状，比如仙境般的舞台 ... ...