中小学教育资源及组卷应用平台 《总结我们的认识》教学设计 课题 总结我们的认识 单元 第二单元 学科 科学 年级 五年级 学习目标 科学概念目标 1.地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。 2.斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。科学探究目标 1.能回顾并梳理出影响地球表面变化的因素。 2.能够通过对比实验，研究植被对侵蚀影响。科学态度目标 愿意交流、表达自己的观点。科学、技术、社会和环境目标 意识到各种自然力量在重塑地表形态的过程中也会影响人类的生产生活，人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。 重点 1.对本单元所学知识进行归纳和反思，建构科学解释。2.知道斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。 难点 控制变量完成探索植被对侵蚀的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦、引出课题 直接聚焦本课的探索主题：同学们，经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。现在就让我们对所学习的有关科学知识进行回顾和梳理吧！板书课题：总结我们的认识。 清楚本课的探索主题。 经过前面几课的学习，学生已经知道影响地表变化的因素，因此本课一开始就直接进入本课探索主题，直截了当。 探索 1.回顾学习内容，梳理记录表。（1）引导学生观察自己的活动记录：总结影响地表变化的因素。（适当板书）提出问题：这些因素会对地表产生怎样的改变？（2）过渡：嗯，看来同学们已经知道这些因素对地表的改变。PPT出示第1课对5幅图片形成原因原因的猜测表格，引导学生重新观察5幅图片，根据所学，对每一种地形特点的形成原因做出解释，并与先前的猜测进行比较，说说有什么不同。（并做修改）PPT出示黄土高原上的沟壑图片，引导学生思考：黄土高原如果一直被雨水冲刷会造成什么后果？有什么办法可以改善黄土高原的水土流失状况？2.探索植物对侵蚀的影响。提出问题：种植植被真的可以改善黄土高原的水土流失状况吗？出示材料：两个一侧带小孔的水槽，内置相同土质、相同坡度的小山丘（其中一个小山丘覆盖植被），两个相同的喷水壶、接水槽，一块抹布。（1）引导学生观察材料，根据材料设计实验方法。（2）引导学生交流实验方法，与生确定方法（3）PPT出示实验小提示（四人合作）①实验前，要检查两边的地形是否一样。②模拟“下雨”时，需要两边同时，且从同一高度“降雨”，保证两边的“降雨量”相同。③观察比较两个小山丘“降雨”后的变化以及两个接水槽中的“地表径流水”时，将观察到的现象记录下来。④接水槽里的水倒入讲台边的水桶内，不得直接倒入洗水槽内。⑤实验完成，整理好材料，准备交流观察到的现象。（4）引导学生交流实验现象根据学生交流的现象，引出侵蚀的概念：地面的岩石、沙在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫做侵蚀。PPT播放有无植被覆盖对土地的影响的实验过程视频（教师可以现场拍摄学生的实验过程），引导学生说出从实验中，我们可以得出什么结论？ 1.回顾学习内容，梳理记录表。（1）观察活动记录，总结出影响地表变化的因素：地震、火山喷发、风的作用和水的作用。简要说一说每一种因素对地表的改变。（2）重新观察5幅图片，重新解释它们形成的原因。并与之前的猜测进行比较、修改。对每一种地形特点的形成原因达成共识：弯曲的岩层：地震破坏（岩层受到挤压）长白山天池：火山喷发形成敦煌的雅丹地貌：风的作用黄土高原上的沟壑：水（降雨）的作用黄河入海口的沙洲：水的作用（河水流速减慢，泥沙沉积）说出：水土流失。种植植被。（教师板书）2.探索植物对侵蚀的影响。（1）观察材料，设计实验方法，能说出：两个喷水壶从相同高度分别向两个小山丘喷水，用接水槽接住“雨水 ... ...
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