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课件网) 曹冲称象 部编版 二年级上 学习目标 1、正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 2、通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 3、讨论交流为什么曹冲的办法更好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。 复习导入 正确、流利地朗读课文，说说课文中有几种称象的方法？官员们的方法为什么不好？曹冲的方法为什么好？ 复习导入 造大秤称大象 曹冲称象 新知讲解 朗读课文第四自然段，思考：曹冲的办法需要几个步骤？ 曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 完成课后第二题，给内容排序，借助关键词说说称象的过程。（提示使用：先、再、然后等词语） （ ）称石头的重量。 （ ）再船舷上做记号。 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头。 （ ）赶象上船 2 1 4 3 先把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。再把大象（ ），往船上( ），等船下沉到画线的地方。然后，（ ）船上的石头。石头有多重，大象就有重。 赶 到 沿 着 画 线 赶上岸 装石头 称 一 称 观看动画，再次理解曹冲称象的过程。 新知讲解 讨论：官员们的方法为什么不好？ 为什么曹冲的办法更好？好在哪里？ 官员们的办法是造大秤称大象，想法不切实际，根本无法实现。而曹冲的办法具有创造性：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了大秤的问题；二是曾冲想到用石头和大象进行等量代换，让大象丝毫无损；三是以水代人，解决了提不动的问题。他用切实可行的办法称出了大象的重量。 新知讲解 再读课文第四自然段，完成课后第三题。 曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 曹冲七岁。 曹冲才七岁。 才 “才”字强调了曹冲的年纪小，更加突出了他的聪明伶俐。 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ 到底 “到底”加强了疑问的语气，表示要知道大象的重量，难度很大。 课堂总结 你觉得曹冲是个怎样的人呢？ 善于观察，勤于动脑 课堂练习 大象又高又大。 我们还可以说： 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 大 多 长 细 高 壮 香 甜 课堂练习 官员们一边看，一边议论。我们还可以说 （ ）一边（ ）一边（ ） （ ）一边（ ）一边（ ） 小明 唱歌 跳舞 我 画画 听音乐 板书设计 先 赶象上船 画线 曹冲称象 再 感象上岸 装石头 善于观察 然后 称石头重量 乐于动脑 最后 得出大象重量 作业布置 课后查找相关的历史小故事读一读，品一品故事人物特点。 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！ 详情请看： https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 4《曹冲称象》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 2、 通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 3、 讨论交流为什么曹冲的办法更好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。 教学重难点： 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 教学过程 一、复习导入 1、 ... ...
