外研社新标准英语一年级起点第七册 Module6 Unit1 It didn’t become gold.教学设计 教材分析 本篇课文选自于小学新标准英语一年级起点第七册Module6 Unit1 It didn’t become gold.一课。讲述的是一个在中国广为流传的民间神话故事《神笔马良》中的一部分内容。本课为本单元的第一课时，因此理解故事大意为本课的重中之重，同时过去时态didn’t的运用和动词过去式的学习，也将贯穿在整篇故事之中。 学情分析 小学四年级学生已经接触英语学习三年多，英语学习习惯初步养成，也储备了一定的语言基本功，加之本课以故事为主，学生对此故事很感兴趣且熟悉，因此在对理解故事大意这个重点上来看会比较容易，也喜欢参与到课堂活动中来。 三、教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 认知目标： 1.能听、说、读新单词：paintbrush, became, gold, long ago, magic, took 2.能听、说、读新句型： This old woman didn’t have food. It didn’t become gold. It made a snake. 能力目标： 1.学生能够在各种教学资源的帮助下，理解故事内容并能向他人简单复述故事。 2.能运用 Sb didn’t do …这个句型适当进行口语交际。 情感目标： 通过对本文故事的学习，让学生明白赠人玫瑰，手留余香是一种美德，给学生建立乐于助人的情感价值观。 四、教学重难点 教学重点： 1.在各种教学手段的帮助下，让学生能够理解故事大意，并能根据提示叙述故事主要内容。 2.通过对本课的学习，能够激发学生用所学英语适当进行口语交际，培养思辨能力。 教学难点： 学生能够用自己的语言向他人简单的复述故事。激发学生大胆开口，积极交流的英语思维和习惯。 教学策略 对于语篇教学，我从整体入手，以发展学生为主体，开展生动形象的交互性语言活动，用听、说、读、看、演等方式理解和学习文本，在层层升入，环环相扣的阅读教学过程中发展学生语言意识和英语语感。让他们在掌握英语语言知识的同时，也能在语境中整合运用所学知识，识别并赏析其恰当表达意义，有效使用进行口语交际，鼓励学生积极思维，大胆尝试。总的说来，在本课的设计上，我关注文本内容，提高学生的信息处理能力；关注文本语言，发展学生的语言能力；关注文本情感，提高学生的语言文化素养。 六、教学准备：教学课件 图片 实物 单词卡片 七、教学步骤 Step1: Warm up 热身互动 Free talk，谈论有关爱好的话题 T. Boys and girls, What’s your hobby? （设计意图：和他们就爱好的话题进行真诚交流，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，为本课继续学习过去式做好铺垫。) 2．Guess my hobby （设计意图：我的爱好是reading stories, 而本课的主要文本内容是一个神笔马良的故事，从我的爱好顺理成章引入这个故事，在教师创设讲故事的真实情境下，故事逐步自然而然的被拉开，过度自然无痕。采用让他们猜的形式，可以增添课堂的趣味性。） Step2: Lead in 环环相扣，层层突破 1. fast-reading Quick scan and choose A or B Q1. How many people in the story? Q2. When did the happen? （设计意图：本课的学习采用从整体入手，先整体感知故事，给学生一个完整的语言环境，再到后面的细读课文。在初步感受故事中，给出最初的任务，让他们带着疑问看故事，理出故事主要的人物和时间线索，有助于进一步理解故事。） 2. While-reading Think and guess 细读课文，突破重难点。 (设计意图：通过层层深入,环环相扣的阅读教学方式，对文本进行有意义的解码和建构，让学生和老师一起梳理信息，在细读中解决和突破重难点。在处理上，我通过设置悬念，发散学生的思维，让学生大胆猜想。我在讲到马良帮助old woman后，我 ... ...
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