8 服装材料 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 8 服装材料 教学目标： 科学知识 1.能说出常见服装材料的名称。 2.能描述某些服装材料的渗水、保温等性能，说出它们的主要用途。 科学探究 1.能从不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性的问题。 2.能通过观察、实验、阅读等获取服装材料性能等科学事实。 3.能用科学语言、记录表等记录整理信息，表述结果。 4.能用分析、比较等方法得出实验结论。 5.能对探究活动过程和结果做出评价。 科学态度 1.能在好奇心驱使下，对服装材料的性能表现出探究的兴趣。 2.能在探究过程中实事求是，准确记录数据，尊重观察结果。 3.能与他人合作，愿意沟通交流;能综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。 科学、技水、社会与环境(STSE) 能说出服装材料对生活的重要性，体会到不同服装材料有不同的用途。 教学重点难点:认识不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题.. (一)创设情境，提出问题 1.引导:在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类的衣服，比如，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我穿的服装是用什么材料制成的呢?让我们一起来认识服装材料吧! 2.提问:你认识哪些服装材料?不同的服装材料有什么性能? 3.出示观察方法: (1)查看衣服标签。 (2)观察纤维的孔隙。 (3)触摸衣服的表面来识别服装材料。 4.交流:与其他同学分享自己的发现。 (二)观察现象，获取事实 1.比较棉布和橡胶雨衣的渗水性。 (1)提问:棉布和橡胶雨衣的渗水性哪个好? (2)掌握实验方法。 ①出示实验方法。 A准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份。 B.用滴管分别在它们表面滴相同滴数的水。 ②出示注意事项。 A.每次滴水的位置保证在同一个地方。 B.用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。 (3)学生分组实验，并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第9页中。教师巡回指导，提示学生注意安全。 (4)得出实验结论。 ①组织学生交流实验结果。 ②教师小结:棉布渗水性强，橡胶水性弱。 2.比较羊毛杉和棉布衫的保温性。 (1)提出问题。 羊毛衫和棉布衫哪个保温性好呢? (2)猜想假设。 学生进行猜想后，交流猜想结果。 (3)掌握方法。 ①实验方法。 A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。 B.一个水杯用羊毛杉，另一个杯子用棉布衫分别包起来。(注意:羊毛衫和棉布衫的厚度要相同。) C.每隔2分钟用温度计测量杯中水的温度。 ②温度计的使用方法。 A.在测量之前要先估计被测液体的温度。 B.根据估计的温度选用量程合适的温度计。 C.温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和壁。 D.玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿，等它的示数稳定后再读数 E.读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。 F.视线要与温度计中液柱的液面相平，正确记录测量结果，要有数字和单位 (4)实验观察学生分组实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第9页中。教师巡回指导，提示学生注意安全。 (5)得出结论。 ①汇报:说一说你们组的实验数据。 ②讨论:这些数据说明了什么? 结：羊毛衫比棉布衫的保温性强。 引导:生活中还有很多服装材料的保温性很好，说说你都知道哪些？ (三)联系生活，实践运用 1.引导:随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装? 2.阅读:学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。 3.交流:将整理的资料用自己的语言进行概括总结并与同学交流。(要求从服装名称、用到的材料、具有的功能三个方面进行概括总结。) 4.教师总结与评价。 教学反思： ... ...