3《江南》 教案

3《江南》 【教学目标】 知识与技能:认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 过程与方法:通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 情感态度与价值观:结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，激发学生对江南和大自然景色的热爱之情。 【教学重难点】 重点:认识“江、南”等9个生字和三点水、草字。 难点：了解江南水乡人们采莲的情景，激发学生对江南和大自然景色的热爱之情。 【教学过程】 欣赏图片，激发兴趣 同学们，快来看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什么吗?。预设：(1)我看到了圆圆的荷叶。(2)我看到了漂亮的荷花。 是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江南风光。今天，我们就来学习一首古诗《江南》。 【设计意图】通过欣赏图片，使学生直观感受盛夏的江南风光，调动了学生的学习兴趣。用完整话描述所见景色，锻炼了学生的口语表达。 初读古诗，识字学词 自读诗歌，自主识字。这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。 学习“江”，认识三点水。(1)课件出示：江。看，这就是长江，江水奔涌向前。(2)课件出示：江、河、湖、海。你发现这几个字有什么特点了吗?(3)看来带有三点水的字一般都与水有关。 学习“采莲”，认识草字头。(1)你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子)(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。 认读生字。(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最快，读得最准。课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的，互当小老师考考对方。预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方法等。 学习诗歌，整体感知 自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。 诗歌一共几行?(七行)3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。 再读诗歌，情感深化 学习前两行。(1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的一湖莲叶，你想说什么?预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲叶绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。(2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲叶何田田”的美景啊!(3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀!这样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢?(快乐、开心、高兴)(4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗吗?(5)指名读前两行诗。(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)【设计意图】引导学生仔细观察图片，展开想象，练习口语表达，了解诗句意思。通过多种形式的读让学生体会人们采莲时的快乐心情。 学习后五行。(1)还有谁也和采莲人一样开心呢?(小鱼)你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶间)(2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到———东，一会儿游到———西，一会儿游到———南，一会儿游到———北。它们玩得多开心啊!(3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受“东西南北”四个方位词的位置。(4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位置相对，南北位置相对。(5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。 整体朗读古诗。(1)指明读。(2)男女生对读。(3)小组合作读。 背诵古诗。(1)师引背，生接背。(2)集体背诵。(3)指名背诵。 【设计意图】分层检查背诵。 指导书写 学习“可”“东” ... ...