中小学教育资源及组卷应用平台 1.1.2从封建社会到资本主义社会 【教材分析】 中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力。从古至今，人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进入共产主义社会，这是人类社会发展的一般规律。回望社会发展历程，我们看到，从从封建社会到资本主义社会这是人类社会发展的巨大的进步，本节课将带领大家认识这一段历史，探究是什么推动了人类社会从封建社会到资本主义社会以及两个社会制度生产关系的特点比较。 【教学目标】 (1）封建社会的历史进步性、封建剥削制度、主要矛盾及阶级斗争 (2）资本主义社会生产关系建立的条件，资本主义剥削的秘密 (3）资本主义制度确立的积极影响; (4）全面认识资本主义经济危机，认清社会主义代替资本主义的历史必然性，坚定科社会主义和共产主义信念 【核心素养】 1、政治认同 能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同 2、科学精神 能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动 3、公共参与 积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量 【教学重点】原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产关系的特点. 【教学难点】生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：请同学们思考：上节课，我们了节了两种社会形态，今天我们继续学习第一框原始社会的解体和阶级社会的演进，第二目从封建社会到资本主义社会 新课讲授： 探究活动一：出示图片《奴隶社会进入到封建社会的演进过程》 探究问题：探究问题：结合上面图示分析奴隶社会是如何进入到封建社会的? 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 人类漫长的童年—一原始社会 （一）封建社会生产关系 1、产生的原因 ： 生产力发展到新的水平 生产力决定生产关系，只有到了奴隶社会后期，生产力发展到新的水平时，才出现了封建社会生产关系 探究活动二：阅读材料《奴隶制与封建制区别》 奴隶制与封建制区别在古罗马,奴隶主把生产工具分为三种: 第一种是“会说话的工具”，即奴隶;第二种是“有声的工具”或“眸眸叫的工具”，指耕牛一类;第三种是“无声的工具”如大车等。在奴隶主眼里,奴隶和牲畜、工具一样,是可以任意转让、出租、赠送、买卖甚至杀死的。 我国两汉时期，租种豪强地主土地的佃户和为豪强地主耕作的雇农数量有了明显增加。从东汉末年到魏晋，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种土地,缴纳地租,而且要服劳役,战乱时则被武装为私兵。他们不单立户口,而附于主家户籍,世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍。但是，他们又都有自己的财产，并且不像奴婢那样可以被买卖, 探究问题:比较上述两段材料，说明奴隶制生产关系与封建制生产关系有什么异同，其特点分别是什么?其优点是什么？ 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结: 2、封建社会生产关系的特点 ①地主占有绝大部分土地，通过地租等方式，占有农民大部分劳动成果。 ②相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至有自己的一点土地，劳动成果除地租外能留下一部分归自己支配。 ③农民能够比较自主地劳动，有了生产积极性,促进了社会生产的发展 3、封建社会生产关系的作用 农民能够比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展，当奴隶制日渐成为生产力进一步发展的障碍时，就被封建制所代 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
