它溶解了吗 教学目标 1.科学态度、STSE 培养学生严谨的科学态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。 2.科学探究 通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。 3.科学知识 认识溶解现象，知道什么是溶解。 教学重难点 1.教学重点： 学生通过实验能够建构溶解的概念。 2.教学难点： 学生通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。 教具准备 1.教师准备： 食盐，沙子，胭脂红，装有水的杯子（每组3个），搅拌棒（每组2个），透明小塑料杯，胶头滴管，PPT，板书贴纸。 2.学生准备：笔袋。 教学过程 一、观察食盐与沙子 1.观察食盐和沙子 【设计意图】 让学生通过对比观察，发现食盐和沙子都是小颗粒，但是它们颜色不同，颗粒大小不一样，以及它们的数量不同。 1.1 谈话： ①同学们，老师这里有两样物品，一袋是食盐，另一袋是沙子。 ②同学们平时肯定都见过它们，但是我猜你们肯定没有仔细研究过它们。 1.2 教师出示ppt：食盐与沙子的照片。 谈话： ①今天老师给每个小组的桌子上，都准备了两个小塑料杯，1号小塑料杯中装有食盐；2号小塑料杯中装有沙子。 ②一会请每组同学先仔细观察一下，看看它们有什么相同的地方，有什么不同的地方。（注意是看到的） ③注意只能用眼睛看，不能用手或身体的其他部位触碰实验器材。 1.3 活动开始。 1.4 活动停止。 1.5 提问：谁能说一说，沙子和食盐看上去有什么相同点，有什么不同点？ 1.6 小结： 二者的相同点：都是颗粒状（固体）。 二者的不同点：颜色不同，颗粒大小不同，数量不同（观察事物）。 2.猜想食盐和沙子放入水中的现象 【设计意图】 通过猜测食盐和沙子放入水中会出现的现象，提取学生前概念，同时帮助学生建立与日常生活的联系，也为后面在观察到它们放入水中的现象后形成认知冲突，激发进一步的研究兴趣做好准备。 教师出示ppt提问： ①如果我们把沙子和食盐同时分别放入盛有相同水量的烧杯中，此时你们预测会看到什么现象？ ②把食盐和沙子放入水中后，静置几分钟会看到什么现象呢？ 有的同学认为食盐放入水中后会...（飘在水面上，沉底等）；静置后会...（融化，消失等）。 有的同学认为沙子放入水中后会...…(会沉底)，静置后会…（变小等）。 请记住你们想法。 大家想不想亲自做个实验，看看谁的想法对呢？ 二、研究食盐藏在哪里了？ 1.进行实验 1.1将沙子和食盐放入水中后观察现象。 【设计意图】 学生通过观察比较食盐和沙子放入水中时、放入水中后、搅拌后的现象的基础上，能够发现并提出问题：食盐“藏”到哪里了。 1.1.1教师讲授填写实验记录单的要求。 1.1.2教师出示ppt要求： ①一会每个小组将食盐和沙子同时倒入塑料杯后，请所有的同学马上观察实验中的现象。 ②请每组一位同学，将看到的现象用铅笔画在记录单第1列对应的食盐和沙子两个杯子中。 比如：认为它们都沉底，就画在杯子的底部。 ③然后再将两个杯子静置一会，看看杯子中又有什么现象，然后再请这位同学将看到的现象，用铅笔画在记录单第2列对应的食盐和沙子两个烧杯中。 1.1.3教师带领学生进行实验： 每个小组一位同学拿出一根铅笔和一块橡皮放在桌上（可提前准备好） 请每个小组的第1位同学伸出右手；用右手拿起面前的1号小塑料杯；? 请每个小组的第2位同学伸出左手；用左手拿起面前的2号小塑料杯； 请两位同学同时倒入食盐和沙子。 现在开始观察并记录实验现象。 1.1.4教师巡回指导。 1.1.5谈话： 现在时间已经接近5分钟了，现在请每组一位同学将两个烧杯中的现象，画在实验记录单第2列的杯子中。 1.1.6实验停止。 1.1.7学生实投展示实验记录单。 提问： ①请说一说你都看到什么现象了？ ②这些现象和 ... ...
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