中小学教育资源及组卷应用平台 《少年中国说（节选）》教学设计 教学目标： 1.运用掌握的方法自主学习生字新词。 2.借助注释，查阅相关资料，读懂课文意思，理解课文表达的强烈爱国之情，体会作者对中国少年的期待、赞美和对少年中国的向往。 3.体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，通过多种形式的朗读，读出课文振奋人心的雄壮气势；反复朗读，背诵课文。 4.通过拓展资料，了解新中国的伟大成就，激发学生的爱国热情。 二、教学过程 第一课时 歌曲导入，少年思“志” 我们学习了《古诗三首》，结合了诗人创作诗篇时的背景资料，更加准确地理解了诗歌表达的情感，深切地体会了诗人的爱国之心。今天我们要学习一篇新的文章，上课之前我们先来听一首由这篇课文改编的歌曲（播放张杰的《少年中国说》，你有什么感受 毛主席曾说：“少年是早晨八九点钟的太阳，朝气蓬勃，祖国的希望就落在你们年轻人的身上！”今天让就我们一起走进课文，去感受祖国对我们每个少年的殷切期望。（板书课题） 了解文体，解决字词 1.什么是“说”？出示字典中“说”的义项，判断“少年中国说”中的“说”是什么意思。 “说”是中国古代的一种文体，常用于以议论的方式呈现一个观点，阐述一个道理，相当于一种议论文。课前大家预习了课文，你觉得梁启超先生想要通过这篇文章说明什么道理？（板书：少年强 国家强） 2.梁启超先生为什么会这么说，又是怎么说的？让我们一起走进课文。指名朗读课文。 出示第二自然段，指导读准生僻字。指名读生字“泻、鳞、惶、翕、胎、矞、硎、履、哉”，重点指导“履 疆”的书写。 追根溯源，了解背景 梁启超为什么要写下这篇文章呢？结合课前收集的资料，和同桌交流。 介绍梁启超的生平，以及戊戌变法的有关的写作背景。 四、知缘晓故，少年明“责” 1、自由读第一自然段，理解“故”是什么意思？这段话是围绕哪句话来写的？ 2.对比“老朽”与“少年”，思考：这是一份怎样的责任？圈画出关键词。 边填空边关注句式特点。体会排比句式的表达气势。这样的句式该用怎样的语气朗读？ 3.“少年中国”与“中国少年”有着怎样的关系？用上“因……故”等句式说一说。 小结：今天我们学习了《少年中国说（节选）》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够了解作者表达的情感。 板书设计： 少年中国说 少年责任 智 富 强 独立 自由 进步 胜于 雄于 第二课时 一、温故知新回顾课文 同学们，还记得在作者梁启超心目中的中国是怎样的吗？让我们一起背诵第一自然段，回顾上节课所学。 少年中国与中国少年有着怎样的关系？故今日之责任，不在他人，而全在我少年。有怎样的少年，就有怎样的中国。(板书：少年责任 振兴中华） 精读细品，体会情感 振兴中华的责任在少年，那作者又是运用哪些事物来赞美少年的呢？让我们大声朗读第二段，把这些事物做上记号，小组交流思考。 指名朗读，指导读准节奏。相机圈画出有关事物。作者描写红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将来赞美少年。你能体会出其中的比喻义吗？ ①红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 以“初升的太阳”，象征少年中国的灿烂前程。以“奔腾的黄河”, 象征少年中国发展的无可限量。 ②潜龙腾渊，乳虎啸谷,鹰隼试翼，奇花初胎，干将发硎 以“蛟龙腾跃,”的生动形象和“乳虎啸鸣”的巨大声威；以及“鹰隼展翅试飞”的冲天气势和“珍奇的花蕾”，“刚磨好的宝剑”来比喻少年中国的英姿勃发。 我们在总结过程中发现，课文运用了七种象征,用比喻的手法描述了中国少年的英姿勃勃和未来的前途无量！少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的 ... ...
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