中小学教育资源及组卷应用平台 Section B教学设计 一、教材分析： 本课是九年级第一单元第三话题的第二课时，主活动是1a和3a。1a通过谈论加拿大的助人工程，进一步学习现在完成时。1b通过判断正误的形式，重点训练学生提取信息的能力。1c则培养学生整合对话信息，抓关键词汇的能力，用语篇的形式再现对话内容。2用选词填空的题型，训练学生在具体语境中，正确使用词汇的能力。3a让学生学习并掌握现在完成时中短暂性动词和延续性动词的转换。3b要求学生把3a的书面文字用口头的形式表达出来。这就是要求学生具备能写会说的能力。本课通过谈论帮助无家可归的人，引导学生关注社会问题和树立服务社会的观念。 二、教学目标： 1.知识目标 掌握本课的重点词汇和短语，继续学习现在完成时（短暂性动词与延续性动词的转换）。 2.技能目标 能听懂有关社会问题和社会服务的对话，并能从中提取相关信息，做出正确判断。 能正确运用现在完成时谈论有关社会服务的话题。 能通过整合现有的语句，提升综合语言运用能力。 3.情感目标 在学习过程中，结合小组竞赛、同伴互助等活动，培养互助进步的合作精神。 引导学生关注社会问题，关注社会服务工程，培养他们乐于助人的良好品德。 三、教学重难点： 1. 教学重点 Words and phrases: program, manage, training, secretary, helper, club, engineer, wound, homeless, treatment, immediately, helper homeless people, live a normal life, decide on sth., medical treatment, provide sth. for sb./ provide sb. with sth., feel good about themselves Sentences: (1) Once they find people in need, they decide on suitable ways to help them. (2)The program also provides them with houses. Grammar: Go on learning the present perfect tense with “for” or “since” and find out the differences between the present perfect tense and the simple past tense. 2. 教学难点： 能在具体语境中，将短暂性动词转换成延续性动词，正确使用一般过去时和现在完成时。 四、学习策略 通过1a和1b的听力练习，提高听力。 通过2的巩固训练，教会学生在不同语境中正确运用词汇的学习方法。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 热身 1、播放视频：5 MOST HOMELESS CITIES2、展示学习任务3、复习for和since的用法。 看视频，了解homeless了解本节学习任务完成练习题 激发兴趣，培养爱国情感明确学习目标 讲授新课 一、Listening1、读1b中的表述，预测结果。2、播放1b录音，让学生完成1b。二、Reading1、播放1a视频，让学生跟读1a，注意语音语调。2、让学生结对练习并展示。3、让学生自读1a部分并完成1c.4、核对答案。5、让学生再读1a，找出重难点。教师做出补充。三、Talking1、展示3a中的时间轴图，引导学生用时间轴表现相关事件的顺序关系；2、阅读并完成for 和 since的填空；3、让学生观察一般过去时和现在完成时中谓语动词的不同。4、让学生尝试用for或since重新描述Xiao Lin的经历；5、出示并核对答案，让学生质疑。6、 理解延续性动词与非延续性动词并完成练习。7、完成4，了解有for/since的句子的重读、弱读、连读和停顿。8、尝试改善描述Xiaoo Lin 经历的发音。回忆for与since的用法。四、Reading and Writing1、回忆阅读短文填空的方法；2、完成2并核对答案。 预测听录音，完成1b.看视频，跟读结对练习表演展示完成1c找出并解决重难点。完成时间轴完成填空观察谓语动词有何不同尝试用for或since描述经历核对答案完成练习跟读句子改善口音完成2 听力训练方法培养语感探究学习阅读能力提升语法项目学习应建立在学生自己的感知和理解上，教师帮助学生完善学生认知 ... ...
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