人教版高一政治教学设计 课题 人民民主专政：本质是人民当家作主 单元 第一单元第一课第一框 学科 政治 年级 高一 学习 目标 一、知识目标 1.通过生活观察、列举生活政治现象，认识政治的含义。 2.国家产生的过程，了解国家的本质和根本属性 3.通过案例分析、宪法文件，理解人民民主专政的本质及其最大特点 4.运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。 二、能力目标 学生通过具体设问、课堂探究和自主学习任务，提高自主学习能力、辩证分析能力、理论联系实际能力以及课堂表达能力。 情感、态度与价值观目标 通过学习树立国家意识、民主意识，激发爱国热情和参与政治生活的热情，坚定坚持人民民主专政的立场。 核心素养： 1.政治认同：通过学习树立国家意识、民主意识，体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。帮助学生认识到人民是国家的主人。 2.公共参与：通过探究提高学生关注参与政治生活的能力。 重点 我国的国家性质、人民民主的特点 难点 必须坚持人民民主专政 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 方法：开学第一课《政治生活》框架概述，通过框架逻辑自然导入新课 政治生活初体验 设问：“政治”，是一个我们非常熟悉的词汇。说到“政治” 你会想到什么？（现象、人 物、……）你认为：生活中，哪些内容与政治生活相联系？你能举例说明吗？ （学生回答问题后，展示图片） 总结：政治与我们有着密切的联系 政治生活前言 简述政治与经济的关系 通过名人名言初步了解政治的含义 课本概要框架 注意单元标题和课标题。发现了什么？ 政治课堂要求 预习、课堂、作业、课外 导入新课：同学们，通过单元标题课标题，会发现第一单元是涉及公民的。公民生活在哪里呢？国家。那么本节课我们来学习第一课第一框关于国家的相关知识。理解我们生活在什么样的国家？ 列举与“政治”有关的现象、人物等 列举与政治生活相关联系的内容 思考、交流、回答 通过设问、列举生活实例，使学生感悟政治与经济密不可分、与生活密切相关，从而引导学生关注社会生活，激发学习兴趣，导入正题 通过全面分析使学生从不同角度理解政治的含义 讲授新课 自主学习 1.国家的含义、根本属性 2.宪法对我国国家性质（国体）的规定 （重点） 3.人民民主专政的特点和本质（重点） 4.人民民主的广泛性（2点）和真实性（3小点）的表现 （重点） 5. 新型专政的对象和表现 6.为什么要坚持人民民主专政(重要性) 国家的基本理论 活动1：播放《国家》视频，认识国家 探究设问：视频讲的是什么？（国家）那么国家是从来就有的吗？如何产生的？什么是国家？国家性质是什么? 国家是从来就有的吗？如何产生的？ （通过思维导图引导学生思考国家的产生过程） 提示：国家不是从来就有的，国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。 总结：（一）国家的含义：从产生看，国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现；从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。 问：世界上有超阶级的、全民的国家吗？没有。 问：所以国家的根本属性是什么？阶级性 总结：（二）国家的根本属性：阶级性 活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。思考国家性质是什么？ 总结：（三）国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。 根据国家的性质划分，迄今为止，国家有那些类型？（展示图片，学生区分判断） 总结：（四）国家类型：①奴隶制国家②封建制国家③资本主义国家④社会主义国家 （展示国家的基本理论总结PPT） 我国的国家性质 （一）我国国家性质的含义 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
