学科 数学六 年级 主备人 执教人 １０－１１ 学年上学期 课题 六 分数四则混合运算 个性化修改 [单元分析]：本单元主要教学分数四则混合运算。学生学习这部分内容的直接基础主要有：整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除法的计算。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生基本完成分数四则运算的学习；另一方面，可以使学生增进对相关运算的理解，问题的能力。这部分内容大致可以分为三阶段。第一段主要教学把整数四则混合运算的运算顺序推广到分数四则混合运算，把证书的运算律推广到分数。第二段主要教学运用分数乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题，使学生在解决实际问题的过程中进一步体会分数四则运算的实际应用价值，加深对分数表示的数量关系的理解，提高分析问题和解决问题的能力。第三段是本单元的整理与练习主要是使学生进一步体会分数的运算路同样适用于分数运算，能根据算式中的数据特点选择简便方法计算，进一步感受数学知识的实际应用价值。[教学目标]： 1、知识与技能：使学生结合整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 2、过程与方法：使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。让学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。 3、情感态度与价值观：使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。增强学习数学的自信心和成功感。[教学重难点] 重点： 理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算。 难点：体会分数的运算路同样适用于分数运算，能根据算式中的数据特点选择简便方法计算[课时安排]6课时 学科 数学六 年级 主备人 执教人 １０－１１ 学年上学期 课题 第一课时 分数四则混合运算 个性修改 知识点：分数四则混合运算的运算顺序教学目标：1、知识与技能：使学生结合整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。2、过程与方法：使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。3、情感态度与价值观：使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。 教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算教学难点：根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算教学方法：情境创设法 小组合作学习法 质疑问难法 探究法 比较法教学准备：电教设备或挂图、小黑板教学过程一、创设情境。1、出示教科书第80页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。×18+×18 （+）×18追问：列式时你是怎么想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）二、教学分数四则混合运算的运算顺序。1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小结：分数四则混合运算的 ... ...
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