11.赵州桥 表格式教案

学科 语文 年级/册 三年级（下册） 教材版本 部编版 课题名称 第三单元11《赵州桥》 教学目标 了解赵州桥不但坚固而且美观。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 重难点分析 重点分析 让学生了解赵州桥的建造特点及图案精美，体会作者的表达方法。反复朗读，引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 难点分析 三年级学生刚学习阅读方法及技能，加之见识少，对于赵州桥的精美，应让学生通过直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合 “缠绕、前爪、抵着、回首遥望”等词来理解。 教学方法 1.通过课件、投影等直观教学法让学生感受赵州桥的建造特点及图案的精美之处。体会作者的表达方法。 2.通过讨论及反复诵读，用“有的……有的……还有的……”句式进行迁移训练，促进学生思维能力，说话能力。 教学环节 教学过程 导入 上节课我们学习了赵州桥的雄伟气势、建造坚固的特点，在这一节课的学习中，我们将继续学习赵州桥的美观，具体感受古人的智慧才干。 1．课文先介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代和影响力。 2．赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 知识讲解 （难点突破） 出示第三自然段，找出文段中的中心句 赵州桥不但坚固，而且美观 这句话是个过渡句，也是这一段的中心句。起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。） 4．赵州桥的美观体现在哪些地方？ 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花; ” “有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着各自回首遥望：” “还有的刻着双龙戏珠” “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样” 这里用了一个排比的修辞手法，生动形象地表现栏板上图案的精美，有的，有的，还有的，生动形象地写出精美的图案，而且列举得很具体，写出了这些龙的姿态美。 那么，排比：是利用三个或三个以上结构和长度相类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 5、利用“有的……有的……还有的……”句式仿写 天上的云朵千姿百态，有的像奔腾的骏马，有的像温顺的绵羊，还有的像可爱的小狗。 公园里的花朵形态各异：有的……有的……还有的…… 树上的鸟儿真调皮：有的……有的……还有的…… 6、第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？ （三幅。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。） 7、品读句子 　　找出写这些雕刻很美的句子读读。 借助图片，让学生较直观的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 （读出感受：相互缠绕、相互抵着、回首遥望；读懂形式：排比、似乎、真像） （这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。） 7、如果把最后一句调到前面去，是否可以呢？还是先分后总吗？ （这里的写作手法变成“先总后分”。） 8、和音读文 从读中感受句子，得出动作、神态、联想等描写方法。 9、指导背诵 10、赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？ （栏板上有许多幅图案。文中描述的三幅是最精美的。） 11、文章最后一段在文中起到了什么作用？有什么样的历史价值 最后一句是文章的中心句，写出了赵州桥的历史价值：又体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 12、课外拓展。搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。 故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入《世界文化遗产名录》。 长城，举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭， ... ...