数射线 教学目标： 1. 认知———认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。 2. 技能———会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。 3. 情感———通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。 教学重点： 正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度） 教学准备： 书22页对应的图片 教学过程： 内容 教师活动 学生活动 一、情景引入 揭示课题 1. 引：28届雅典奥运会结束了，森林运动会又拉开了帷幕，正要举行的是激烈的跳远比赛，今天我们小朋友也来当当裁判员，你们愿意吗？ 2. 要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？ 3. 继续情景，揭示课题 大家想的办法都不错（根据实际回答小结）小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看…… 出示数射线（如书22页上半段）它的名字叫“数射线”（板书）今天我们就来认识它。 齐答 指名多答 二、学习新知 1. 认识数射线的特征 （1）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。 （2）交流归纳 根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右，数越大），有起点，有单位长度。 （3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0开始，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。第一回合的比赛马上要开始了，运动员们排好了队，小裁判们，你们准备好了没？ 2. 继续情景，标数加深认识 师：看第一个上场的是…… （1） 出示书22页下半段小熊图 要求：看图说说你知道了什么？ （2）学生回答多次后出示句式 （小熊）从（0）起向（右）边跳，跳了（3）次，每次跳（1）格，用数（3）表示它的跳远成绩。 要求：看着图把句子补充完整，比比哪个裁判说得最好。 小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们通过数射线的箭头所指，清楚的看到它跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠。 （3）同时出示兔子与袋鼠图（书22页2） 要求：先仔细看图，然后用刚才的句子说说图意，根据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本领大。 （师根据学生回答的完整结果，可以强调提问：方格中为什么填这个数？） 小结：现在的单位长度为1，所以按从左到右顺次大1的思路马上可以标上所缺的数，使数射线完整。比赛进行得真激烈呀。 （4）看———小老鼠见了猫裁判扭头就跑，小老鼠所在的数射线与刚才的几条有什么不同？ 它共跳了几格？ 前几个运动员跳的成绩都是最后一个箭头所指的那个数，这回还是不是呢，请各位裁判仔细看数射线把缺的数标上。（师根据生回答完整结果，强调提问：为什么跳得越远数却越小了呢？） 小结：数射线的特点是沿箭头方向数越大，那么箭头方向相反，数就越小了。 ★提问：为什么它跳了6格箭头指的却是3呢？（依学生实际而定） 小结：小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起点不同，所以不能简单的看最后箭头所指的那个数。 （5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示。 3. 比大小 第二回合的决赛开始了，比赛规则是从起点运动员们同时起跳，看谁跳得远。 （出示书22页4的数射线） 看数射线说说老鼠与兔子 的比赛结果，并告诉大家你是怎么知道的？ 小结：兔子跳了2，老鼠跳了1，所以可以用〈，〉，=写作1〈2， 2〉1。 （2）（板书1〈4 ，2〈4） 这是猫裁判给出的结果，分别是哪两个运动员在比较，看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。 （3）说说在数射线上怎样比较数的大小？有什么好办法？ 小结：数射线上沿箭头方向，越往右数越大所以数射线上右边的数比左边大。 （4）同桌互考：要求每人出两个数让对方比大小，并在数射线上用得到的好方法验证。 （5）（出示书22页4 ... ...
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