2.1城市的空间结构教案

城市的空间结构 一.教学目标 ?知识与技能目标 1. 学会通过各种途径收集资料信息； 2. 逐步培养分析整理资料，归纳推导出结论，并用口头或书面加以表达的能力。 ?过程与方法目标 “城市的空间结构”注重多要素综合分析和评价，突出城市内部结构的区位分析。在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。 ?情感态度与价值观目标 采用实例分析，培养学生对城市布局进行分析、探究的兴趣；在学习中形成科学的环境观和科学的人地关系。 二.教学背景分析 1.教材内容分析： 本节教材内容“城市的空间结构”主要把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构，是从微观角度认识城市地理知识。基于此，教材主要介绍了“城市空间结构”和“不同规模城市服务功能的差异”两大块内容，其中，前者又是学习后者的基础。“城市的空间结构”这部分内容比较抽象，对于广大未到过城市的山区学生来讲，城市像是海市蜃楼；对于生活在城市的学生而言，虽然对城市有一些感性的认识，但却往往没有进行过理性的思考。所以教学过程要突出直观性教学，注重从感性认识到理性认识的过渡，注重通过运用案例，结合实地探访和搜索图片得到的直观资料，通过读图、分组讨论、组间交流等方式，让学生自己去分析整理资料，归纳得出结论。 ?本课时教学重点： （1）.城市各功能区的空间分布规律和特点， （2）.影响城市功能分区的因素。 ?本课时教学难点： （1）.城市空间结构的含义； （2）.城市各功能区的空间分布规律； （3）.城市空间结构的形成原因。 2.学情分析： 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维能力也明显增强，而且获得比较丰富的学习方法。我校学生整体素质较高，思维活跃，但是从学习方式上看，他们尚未彻底摆脱对教师的依赖，主体意识和独立思想不足。且认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。教师在教学中应重视和学生的交流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生通过实地探访等方式积极参与合作学习，注重从感性认识到理性认识的过渡，学会多方位、多角度地思考问题。 三：教学策略图 四．教学方法 本课以多媒体为平台进行教学，教学中运用图片、表格等来增强教学的直观性、生动性、激发学生的学习热情。在课堂教学中利用“实地探访———设置问题———进行讨论———总结归纳”方式开展探究，理解城市空间结构的形成原因。此外，还贯穿了常见的讲读法和案例分析法。 五．课前分组活动 学生分为两大组，分别对商洛市商州区和陕西省西安市的城市布局进行调查。调查内容主要包括以下两个部分： 1.了解所调查城市的构成要素（如大型商场、居民住宅、工厂等）的分布。 2.基于城市地图或规划图，归纳所调查城市的构成要素（如大型商场、居民住宅、工厂等）在空间上的分布规律。 基于课前的分组调查，各组派代表在课堂上对分组活动的成果进行展示。 六．教学媒体（PPT）设计 序号 媒体内容 媒体类型 教学作用 使用方式 时间 媒体来源 1 商洛市商州区政府大楼、北新街街景、工业园区等图片 图片 学生通过实地探访初步了解商洛市的城市空间结构 学生代表展示实地探访成果 3分钟 学生实地探访、拍摄。 2 商洛市商州区规划图 图片 通过图片验证学生实地探访的成果 学生代表展示 1分钟 互联网 3 陕西省西安市钟楼、东大街、工业区分布等图片 图片 学生通过实地探访初步了解西安市的城市空间结构 学生代表展示实地探访成果 3分钟 学生实地探访、拍摄及百度地图查询。 4 西安市电子地图截图 图片 通过图片验证学生实地探访的成果 学生代表展 ... ...