( 课 题 （ 五年级）3.分数的基本性质 执教者 易艳 教学目标 经历分数的基本性质点的建构过程，归纳概括并掌握分数的基 本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 培养学生观察、分析、比较、归纳、概括以及动手实践能力， 进一步发展开拓学生的思维。 3、激发学生对数学的学习兴趣。 教学重点 掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关问题。 教学难点 自主探究、归纳概括分数的基本性质，理解分数的基本性质。 教学准备 课件 学科 数学 教 学 过 程 一、创设情境。 课件出示：今天，我路过了一家披萨店，买了三个同样大小的披萨，我心想老大最听话，那我就把第一个披萨平均分成两块，取其中的一块给老大，老二最勤奋，那我就把第二个披萨平均分成四块，取其中的两块给老二，老三胃口最大，那我就把第三个披萨平均分成八块，取其中的四块给老三，你们 说我这样分，公不公平呢？为什么？ 师;既然大家答案不一致，那我们就一起来做个实验验证一下各自的猜想吧！ 二、探索新知 1.课件出示：动手操作、观察比较 选择想要扮演的角色，然后拿出手里的圆形纸片，折一折，比一比，看一看，把自己分到的部分用阴影表示出来，并和小伙伴们说说这样分是否公平 （ 学生小组活动 3 分钟，老师巡看指导。 ） 2 .小组汇报 师：通过刚才的活动，有哪位小组已经得到结论了，请你们上台来和大家分享分享，好，你们小组来说一说。先说说你们分别扮演的是那种角色。 学生汇报 3 .提出疑问 师：那既然三个宝宝分到的披萨都是大披萨的一半，那就是说他们分到的披萨是同样多的，那么这三个分数之间可以用一个什么数学符号来表示？请大家仔细观察这三个分数，这三个分数的分子分母各不相同，可是大小却是相等的，这中间藏着什么样的数学奥秘呢？请同学再仔细观察它们的分子分母变化的有什么规律可寻？ )2021 年上“1+N”网络联校建设及应用教研课教案 ， 。 4.合作探究，概括性质。 师：看样子大家都有自己的想法了，那么现在哪个小组来分享一下你们的智慧结晶呢？ 学生讨论，总结分数的基本性质。三、巩固新知 师：同学们，那接下来就用我们今天获得的知识宝藏来赚取我们的学习积分吧! 出示课件：练习题 1、2、3、4 学生独立完成，集体订正。四、拓展提升。 练习题 五、课堂小结。 师：大家来一起说说本节课的收获吧！ 板书设计 分数的基本性质 1 = 2 = 4 2 4 8 教学后 记
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