8.2 敬畏生命 表格式教案

教学设计 科目： 《道德与法治》 年级： 七年级上册 单元： 第四单元第八课 章节： 8.探问生命 课题： 8.2敬畏生命 教材分析 1.《敬畏生命》是统编版七年级《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，本单元“生命的思考”是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。 2.本节课引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命。 学情分析 初中阶段是一个人形成正确的人生观、价值观、世界观的重要时期。初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。有助于初中生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命的话题的探究兴趣。 8.2敬畏生命 课题 第八课 探问生命 第二框 敬畏生命 年级 七年级 计划课时 1课时 学习 目标 情感、态度和价值观： 培养敬畏生命、珍爱生命的情怀；培养珍爱自己生命，关怀和善待身边其他人生命的情感；增强生命的在责任感和使命感。 能力目标： 学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义；坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 知识目标： 懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 ? 重点 认识到生命是脆弱的也是坚强的，我们要敬畏生命。 难点 理解自己的生命和他人的生命休戚与共。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 新课 1.教材图片导入 清明祭祖、向人民英雄敬献花篮、5·12人们寄托哀思（2021年汶川大地震13周年、全国防灾减灾日）。 不管是清明祭祖、缅怀逝者，还是烈士纪念日向人民英雄敬献花篮等都表达人们对先辈的纪念，对生命的纪念，更是对生命的敬畏。今天就让我们一起探讨这一话题———敬畏生命（板书课题） 学生讨论：这些图片中的人在做什么？他们为什么要这样做？ 观看图片，了解图片内容，组织学生讨论交流问题，引导学生通过图片，感受人们对生命的敬畏。 二、 讲授 新课 第一目：生命至上 1.生命是脆弱的，也是坚强的 2020年，突如其来的新型冠状病毒席卷全球，在这场抗击疫情的斗争中，全国人民立即行动起来，以各种方式参加到抗击疫情的斗争中。 课前预习，分组汇报：分小组查阅国家部门、不同类型职业者积极参与抗击疫情的实例，了解他们的名字、事迹。 引导：灾难面前，你会用哪些词来形容生命？ 预设：生命是脆弱的、艰难的。 引导：在抗击疫情中，人们万众一心，花费巨大人力、物力、财力，与死神搏斗，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，生命的奇迹一次次上演。你对生命有什么样的体会呢？ 预设：生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们要对生命有一种敬畏的情怀。 归纳总结：当人遭遇不可抗拒的灾难时，生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，全力救护，体现我们对每一个生命的尊重时，生命是崇高的、神圣的，我们要敬畏生命。 生命价值高于一切 （1）PPT出示习近平主席：保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。 （2）PPT出示《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书:中国为抗疫付出了多少，自1月4日除夕至3月8日，全国共调集346支国家医疗队、4.26万名医务人员、900 ... ...