24.《火烧云》 教案（2课时）

部编版三年级语文下册优质公开课教学设计 三年级语文下册《火烧云》教学设计 【教材分析】 《火烧云》这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多；第二层，写火烧云的形状多，变化极多。第二层的结构非常明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。但作者的写作的侧重点有所不同：写“马”主要写马的忠实———�马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变化；写“狗”主要写它的凶猛；写“狮子”主要写它的“镇静与威武”。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。 【学情分析】 三年级学生的思维仍以形象思维为主，模仿性强。想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。《义务教育语文课程标准》(2011年版)在第二学段的目标中指出，要有初步的独立识字能力，初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等等。因此，在教学过程中，教师要注意引导并培养学生养成自主阅读的习惯，激发学生的识字兴趣，让学生通过阅读关注到有新鲜感的词语和句子，教师要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生朗读出自己的感受，并适当给予肯定和鼓励，以提高学生学习的积极性。 【教学目标】 1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学重点： 体会作者运用联想的方法描写火烧云的颜色和形状变化。 教学难点： 学习作者观察事物和积累材料的方法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激发兴趣 　　 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的图片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 【设计意图：出示图片，直观展示火烧云的形态，激发学生学习的兴趣。】 二、读课题，自学课文。 1．读准生字字音，读通课文。 2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 三、朗读课文 1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？ （第一段第2节） 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） ①从这句话看出火烧云有什么特点？（红） ②“烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火） 3．边朗读边体会这些词的作用。 四、学习第一段。 1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚———晚饭过后；夏季———乘凉） 2．引读：晚饭过后 ... ...