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课件网) 第二课 多种多样的社区 高新技术开发区 商贸中心 工业区 城市 城镇 陆家村 江南水乡 村落 城市 农村 不同类型的社区 功能社区 自然社区 行政社区 社区类型 围绕人的不同社会活动形成的区域 自然形成的社会生活区域 以行政管理范围来确定的区域 举例 工业区、大学区、高科技园区、农场、生活小区等 村落、城镇等 街道、乡、镇、县、市等 小组合作： 阅读第11页的北京市地图，4个小组各代表A、B、C、D四个地区，每小组完成三个任务： 1、介绍本区域的主要特征； 2、介绍本区域的主要功能； 3、给每个区域起个名字。 小结： 社区不仅表现为城乡差别，即使在同一城市内也有不同特色的社区。 二、往来在区域之间 思考： 蔬菜、水果、粮食从哪里来的？ 牛奶、牛肉、皮革从哪里来？ 电视、洗衣机、电脑从哪里来？ 木材从哪里来？ 小结： 城乡社区交流， 优势互补，共同繁荣、发展。 利用各种通信手段，很容易 查询某一区域的信息，从而促进不同区域间的了解与合作。 我们的收割机也外出帮助别人抢收小麦。 讨论： 本地区应在哪些方面加强与外地的合作？ 人才、技术、资源、农副产品等方面。多种多样的社区 一、教材分析： 通过前一节课的学习，学生已初步具有一定的阅读平面图的能力，也了解了社区的主要功能，本课是在此基础上对第一课内容的拓展和延伸。认识社区是认识社会、参与社会生活的起点，它以学生感受、观察、思考社会生活为起点，引导学生认识生活中常见的社区类型及不同类型社区间的差异与联系，从而使学生初步形成区域间的差异与联系的观点。21世纪教育网 二、教学目标： 知识与能力：了解社区的分类和差异。能够对社区的环境及其主要特征进行描述。[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网] 过程与方法：学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中培养学生的社会交往能力。 情感态度与价值观：通过认识生活中常见的社区类型及不同社区间的差异和联系，使学生初步树立区域间既有差异又有联系的观点，认识加强社区间联系的必要性。 三、教学重点与难点分析： 教学重点：社区的类型和差异及相互联系 教学难点：为什么社区之间是相互联系的 四、教学方法： 本课在教学方法的选用上主要采用“讨论法”和“活动教学”的方式。在教学中，教师通过创设情境，调动学生的学习积极性，引导学生提出问题，讨论、解决问题。本课教学中可进行社区差异的讨论，社区间联系的讨论，便于开启学生心智，提高学生能力。同时，在教学中，教师要能充分利用时间开展活动，使学生在活动中学。本课活动主要有：课前的商店商品产地的调查活动。 五、教学准备： （1）老师课前准备：制作多媒体课件； （2）学生课前准备：课前调查社区内商店商品的产地；收集关于本地与外地在资金、人员、信息往来方面的资料[来源:21世纪教育网] 六、教学设计： （一） 出示明阳小区平面图和王村地形图，请同学完成两个任务： （1）请同学分别代表杜鹃和王明结合地图介绍一下自己所在区域的环境特点。 （2）请同学讨论分析这两幅地图描绘的区域有哪些不同点呢？ 在学生回答基础上，教师总结： 明阳小区是典型的城市社区，而王村是典型的乡村社区。 （二）请同学根据课本与自己的生活实践来说说城市与乡村具体有哪些不同点？也就是城市与乡村是依据什么来划分的？在学生回答基础上出示补充资料。 乡村社区 城市社区 21世纪教育网 社区规模 规模较小，常为一个或几个自然村 规模较大，人口密度高，常包括若干个 小社区 主要产业 种植业、养殖业、牧业、渔业 商业、工业、交通运输业、旅游业、服务业、信息产业21世纪教育网 景观特色 建筑物相对低矮，与农田、牧场、 建筑物高大、密集，并 ... ...
