小学数学青岛版（六三制）一年级上 第五单元海鸥回来了——11-20各数的认识教案（共3份）

第二课时 课题 第五单元：信息窗2 不进位加法和不退位减法 个性化 修改 教学目标： ? 1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 ?2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。 ?3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。 ?4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。 教具、学具准备： 教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡、学生准备小棒等。 三、教学过程： ?（一）、创设情景，提出问题 ? 1、数数。 2、师：小朋友，请你算一算。（课件出示）抽生口答 3+2= 5-2= 10+7= 10+9= 师：同学们真棒！下面再来看一道题。（课件出示：13） 师：在13这个数里面，3在什么位上？ 生：3在个位上。 师：个位上的3表示什么？ 生：表示3个一 师： 那1在什么位上？ 生：1在十位上位。 师：十位上的1表示什么？ 生：表示1个十。 3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识———�不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。 （二）、合作探究，建构模型 1、教学例1 师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图） 师：你能列出算式吗？ 生：13+2= （板书：13+2=） （1）摆小棒 师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ (15根) 师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？ 生：加在3根小棒里。 师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？ 师引生：3根小棒表示———3个一，2根小棒表示———2个一。合起来就是———5个一。 再加上一捆小棒，一共就是15。 （2）计数器 师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台） 先拨13，再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？ 生：个位 为什么要加在个位上？ 生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15 师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13，还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？ 生：个位 为什么要加在个位上？ 生：2表示2个一。 师：就是个位对齐个位加。现在个位上是———5，十位上是———1，合起来就是———15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书） （3）口算 师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢。 生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数） 生：3+2=5，10+5=15 （4）练习（课件出示：用自己喜欢的方法算） 14+2= 13+4= 13+6= 12+6= 抽生口答说算法 （5）介绍加法各部分名称 师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？（板书：加数、加数、和） 2、教学例2 ?师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图） 师：你能列出算式吗？ 生：15-2= （板书：15-2= ） 师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。 （1）摆小棒 哪些小朋友是用摆小棒的方法算的？ 师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？ 生：从5根小棒里。 师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？ 师引生：5根小棒表示———5个一，拿出2个一，等于3个一。 现在还剩下多少根小棒？ (13根) （2）计数器 师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说） 先拨15，再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠？ 生：个位 师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？ 生：个位 为什么要从个位上减去2？ 生：2表示2个一。 等于13。 师： ... ...