10.1 感受生命的意义 表格式教学设计

《感受生命的意义》教学设计 教学设计基本信息 课题 感受生命的意义 学科 道德与法治 学段： 初中 年级 七年级 单元范围 初中： 《道德与法治》七年级上，感受生命的意义 教材 书名： 道德与法治 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计实施者 段乔 指导思想与理论依据 1.课程标准：思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合课程。在教学理念方面指出：教师开展教学活动时，要注重与学生的生活经验和社会实践相联系，以引导学生自主地去发现、感受、体验、判断，以促进学生的发展。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流和对话，分享经验和感受。这就是我在进行教学设计时贯彻的教学理念。 2.情境认识理论和建构主义理论：通过活动促进学生发展、注重学生的主体地位。 3.中国学生发展核心素养和思想政治学科核心素养：以学生的成长为着眼点，注重培养适应学生终身发展和社会发展的必备能力和关键品格。 教学背景分析 教学内容：感受生命的意义 学生情况：本节课的教学对象是七年级学生，他们正值青春期对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中的一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让人满意的答案。也有一部分学生感到生活的意义渺茫，开始对生命的意义和价值产生怀疑，同时缺乏对他人、对集体、对社会、对国家的责任意识。急需我们对此进行正确的价值导向。 教学目标： 1.情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富与美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。2.能力目标：增强选择过有意义人生的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；能力理解生命意义的内涵；3.知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。 教学方式：访谈法、小组讨论法、案例分析法、探究法 教学手段：多媒体、板书 技术准备：投影 课前准备：发放采访记录表，并提前收集。 教学过程 图片导入 展示四张图片：我们在出生时，带着父母的爱、医生的祝福、社会的期望来到世界。 设计意图：以人的一生贯穿整节课，引导学生认识到每个生命都有意义，我们应该努力过有意义的一生。 新课学习 环节一：交流分享1、生命的追问———人为什么活着？ 交流分享采访记录表 设计意图：学生通过不同的答案认识到生命的意义是如此的丰富多彩，为了知识、为了考上理想的学校、为了梦想、为了子女、为了父母、为了美景美食、为了更高的追求、为了服务社会、为了国家等等。 环节二：2、生命的追问———怎样的生命更有意义？ 展示三个案例：清晨送孩子上学的父母、烈日下辛勤工作的学校工作人员： 支教教师梁俊的事迹，致力于贫困山区的教育，将山区孩子比如成苔花，苔花如米小，也比牡丹开，感动了无数人； 感动中国人物王珏，一直默默无闻化名“兰小草”帮助他人，不求回报； 设计意图：引发学生思考：不论是身边人、平凡的岗位、医生、教师……很多人在默默地为他人、为社会、为国家做贡献，他们的行为让自己和他人的生命都更有意义。引导学生过更有意义的人生，培养亲社会行为，践行社会主义核心价值观。 总结;怎样的一生是值得过的？ 为自己、为他人、为社会 反面案例分析：微博中子女不赡养父母的话题，并联系身边的实例：儿子觉得自己的生活还不够好，没有办法照顾父母。 设计意图：引发学生思考：赡养父母是传统美德、是道德义务，也是法律义务，那些打着自私利己名义的人生，值得我们反思，生命的意义不仅仅只有自己，还有他人、社会。 延伸：辩论 正方：不要为被 ... ...