《惊愕交响曲》教学设计 执教内容： 苏少版小学音乐第一册第五单元《惊愕交响曲》第二乐章（片段） 教学内容： 1.听《惊愕交响曲》第二乐章（片段） 2.认：音有强弱 3.评：成长的足迹 教材分析： 1.海顿《惊愕交响曲》第二乐章（片段），此曲作于1791年，是海顿最为著名的交响曲之一，乐曲中较夸张地运用了力度的强弱对比，因此得名“惊愕”。作品共分4个乐章。这一乐章用变奏曲形式写成，开始处是一段安详柔和的慢板，主题由小提琴轻柔地奏出，第二次反复时声音更轻，仿佛一首催眠曲将听众带入了梦乡，用极弱奏出陈述主题之后，立即接上乐队全奏的强力和弦，从而使听众为之愕然。 2.音有强弱是音的基本属性之一。它是由发音体震动的幅度（简称振幅）决定的，用文字或符号来标明，如f（强）p（弱）等。音的强弱变化对音乐形象地塑造起着很重要的作用。教材中用“音有强弱”一语，是考虑到音乐知识的学习重在体验、感受，应由浅入深，起步阶段先获得“音有强弱”的感性印象，再结合活动逐步建立“音的强弱”的概念。 3.成长的足迹：能听辨歌曲《小树叶》《雁儿飞》的强弱规律，选择相应的图谱表示。 教学目标： 1.能在听、唱、动音乐活动中，感受音乐的情绪变化，表达对音乐的喜爱。 2.能听辨音的强弱，并做出相应的体态反应，初步感知音的强弱带来的不同情绪。 3.能听音乐、看图谱做声势，能用歌表演和乐器表现《惊愕交响曲》，并能小组合作，尝试音乐表演。 教学重点： 能感受体验听辨音乐的强弱，用多种方式表现乐曲。 教学难点： 随音乐自主表演 教具准备： 钢琴、课件、卡通图片、强弱记号，圆舞板、串铃、碰铃、小鼓。 教学过程： 律动体验 1.师：欢迎小朋友来到神奇的音乐世界，在这里有许多可爱的小动物等着我们。你最想和谁交朋友呢！请你用动作来演一演，走一走。 生：小猫、小蜜蜂、小狗、小兔。。。。。。 2.1听：播放音乐，学生自由做小动物的动作。跟着音乐愉快地走一走，注意音乐停了，有序回到自己的座位，请小朋友随着音量大小变化，动作也有变化哦！ 二、音乐游戏 1. 音乐朋友 大大和小小。大熊猫 小熊猫 师：这时，迎面来了1对好朋友，她们是熊猫大大，小小。 2听：仔细听，谁走在前面？谁走在后面？ 生：大大在前面，小小在后面。 师：音乐中，他们仿佛在在锻炼身体，又好像在捉迷藏，跳舞唱歌呢！ 原来小动物也在玩游戏，一会儿近，一会儿远，音乐有时强有时弱。 2.3听音乐看图谱律动 你能看着图谱，听着音乐用动作来表示音的高低吗？注意听后面2个乐句音乐有什么变化？ 生：律动，后面2个乐句音量比较轻。 生：有4句，12句与34句旋律很像，但是前面2句比较强，后面两句比较弱。 原来音除了高低、长短、还有强弱呢！--课件显示强弱。 音的强弱变化叫做“力度”。 大大的歌声比较强，小小的歌声比较弱。 4.想一想，你还能用什么动作来表现有强有弱的音乐呢？ 生再听完整版旋律，用自己的动作表现出来。例如强的时候可以站着，弱的时候可以蹲着， 师：小朋友耳朵真灵!不仅能听出音乐的高低强弱，还能用动作表现！真棒！ 三、音乐故事 师：其实刚才我们反复听到的音乐是有管弦乐大乐队演奏的，是由奥地利著名的作曲家“海顿”爷爷作曲的。海顿爷爷写过许多交响乐，被人称为“交响乐之父”。 于是他的音乐会经常坐满了人。许多贵族是音乐会的常客，但是他们对音乐一窍不通，只是为了表现他们的高雅高贵。这些听众经常在乐队演奏时打瞌睡。于是海顿爷爷十分生气，特意写了这首曲子。音乐一开始很弱，没有不变化，听众昏昏欲睡，突然乐队最强的音量演奏。贵妇们被吓坏了，露出哭笑不得，十分惊愕的表情，从此这首乐曲就叫《惊愕交响曲》。 5听：请小朋友仔细听，音乐开始是什么乐器在演奏？乐队在什么地方出现了 ... ...
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