
教案 执教时间 执教班级 课 题 《跳到我这里来》 执教教师 教学目标: 1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《跳到我这里来》。 2、在学唱的过程中,学生能感受到歌曲多处使用重复的创作手法,并能掌握后十六分音符的演唱。 3、学生能积极参与音乐活动,尝试用打击乐器为歌曲伴奏丰富歌曲的表现形式;尝试跳集体舞,体会与同伴合作的快乐。 教学重难点: 1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 2、学生能感受到两部分的骨干音,能唱好后十六分音符的节奏。 课前准备: PPT、打击乐器等 教学过程: 一、组织教学 1、学生随音乐律动走入教室。 2、师生问好。 二、导入 复习四二拍的含义,并感受其韵律。 师:同学们,你们谁能说说刚刚走进来时听到的乐曲时几几拍的? 生:四二拍的。 师:那我们来复习一下四二拍的含义是什么? 师生边说边写:2/4 X X |X X | 师:四二拍的强弱规律是什么? 生:强弱。 二、节奏教学 1、师:请学生按二拍子强弱规律拍节奏,同时观察老师拍的节奏和你们一样吗? 生:老师用了八分音符。 出示节奏:XX XX | XX X | 2、师生互动,在“X”的位置,老师在谁面前,谁跟老师拍手。请学生再观察老师排的节奏有变化吗? 生:有变化,出现了十六分音符。 出示节奏:X XX X XX | X X | 学生练习节奏。 3、师:我看同学们把节奏都掌握了,那下面请同学们试试能不能自己将这一大组节奏拍打出来。 出示节奏:XX XX | XX X | XX XX | XX X | XX XX | XX X | X XX X XX | X X | 学生练习节奏。 4、师:看你们打得这么整齐老师都忍不住想跟着你的节奏跳起来了,你们愿意为我伴奏吗? 学生伴奏,老师律动。 老师带领学生一起律动,体验节奏。 师:在律动中你们更能体验到十六分音符节奏的短促了吧! 三、学唱歌曲 1、师:请同学再看老师跳一次,你们看看老师把什么音级隐藏在了动作中,你们如果看出来可以跟着我的动作唱出来。 生:3、1、5…… 2、发声练习 师:同学们的小眼睛看的真仔细,那下面我们就来认一认这些音级吧。 师:请同学们看大屏幕上现在出现了三根线,分别是什么? 生:do、mi、sol。 师:是的,那我们就来唱一唱。 发声练习13 53 | 1 — | 师:现在这三个音来到了F大调。我们再感受一下它们的音高。do到mi上了几个小台阶?(生:三个)mi到sol上了几个小台阶?(生:三个)你能唱好这三个小台阶吗? 学生练唱do、mi、sol,感受三度音程。 3、学唱第一乐段。 (1)识谱。 (2)对比“mi、do、mi、sol”和“re、ti、re、fa” 师:你们看re、ti、re、fa也是上了三个小台阶,原来今天我们出现了很多三个小台阶的音程,这就叫做三度音程。但是他们整体下移了一度,你们可不要唱错咯。我们加上手势单独来感受一下。 (3)跟琴完整地视唱歌谱。 (4)填词演唱歌曲。 师:你们想知道这首歌唱了什么内容吗?(生:想)那我们就来听一听。 播放歌曲,学生聆听。 师:歌词中唱了三个“没有舞伴怎么办?”,你们觉得这三个没有怎么唱啊? 学生回答并演唱处三个没有的层次感。(可渐强可减弱) 师:你看歌曲的表现没有对错,根据心情可以是多样的。 指点十六分音符的演唱:你们找舞伴的心情着不着急啊?我怎么听不出来啊,你们着急十六分音符处就要唱的快一点,这样才能表现出你很想找一个五班的急切心情。 4、学唱第二乐段。 (1)对比歌谱。 师:没有舞伴怎么办呢?找一个呗!手拉手就是好朋友了,小音符也能手拉手,你们看老师用什么让小音符手拉手了? 生:连音线。 师:连音线连接相同的两个音,要不要把两个音都唱出来了?(生:不要。)那这个音的时值要不要演唱?(生:要。)那现在33 11 要唱成……?(生:3 1 。)22 77 (生:2 7 。)还有的老师没加连线,是因为他们家来了新朋友,你看现在33 5 应 ... ...
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