教案 执教时间 执教班级 课 题 《跳到我这里来》 执教教师 教学目标： 1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《跳到我这里来》。 2、在学唱的过程中，学生能感受到歌曲多处使用重复的创作手法，并能掌握后十六分音符的演唱。 3、学生能积极参与音乐活动，尝试用打击乐器为歌曲伴奏丰富歌曲的表现形式；尝试跳集体舞，体会与同伴合作的快乐。 教学重难点： 1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 2、学生能感受到两部分的骨干音，能唱好后十六分音符的节奏。 课前准备： PPT、打击乐器等 教学过程： 一、组织教学 1、学生随音乐律动走入教室。 2、师生问好。 二、导入 复习四二拍的含义，并感受其韵律。 师：同学们，你们谁能说说刚刚走进来时听到的乐曲时几几拍的？ 生：四二拍的。 师：那我们来复习一下四二拍的含义是什么？ 师生边说边写：2/4 X X |X X | 师：四二拍的强弱规律是什么？ 生：强弱。 二、节奏教学 1、师：请学生按二拍子强弱规律拍节奏，同时观察老师拍的节奏和你们一样吗？ 生：老师用了八分音符。 出示节奏：XX XX | XX X | 2、师生互动，在“X”的位置，老师在谁面前，谁跟老师拍手。请学生再观察老师排的节奏有变化吗？ 生：有变化，出现了十六分音符。 出示节奏：X XX X XX | X X | 学生练习节奏。 3、师：我看同学们把节奏都掌握了，那下面请同学们试试能不能自己将这一大组节奏拍打出来。 出示节奏：XX XX | XX X | XX XX | XX X | XX XX | XX X | X XX X XX | X X | 学生练习节奏。 4、师：看你们打得这么整齐老师都忍不住想跟着你的节奏跳起来了，你们愿意为我伴奏吗？ 学生伴奏，老师律动。 老师带领学生一起律动，体验节奏。 师：在律动中你们更能体验到十六分音符节奏的短促了吧！ 三、学唱歌曲 1、师：请同学再看老师跳一次，你们看看老师把什么音级隐藏在了动作中，你们如果看出来可以跟着我的动作唱出来。 生：3、1、5…… 2、发声练习 师：同学们的小眼睛看的真仔细，那下面我们就来认一认这些音级吧。 师：请同学们看大屏幕上现在出现了三根线，分别是什么？ 生：do、mi、sol。 师：是的，那我们就来唱一唱。 发声练习13 53 | 1 — | 师：现在这三个音来到了F大调。我们再感受一下它们的音高。do到mi上了几个小台阶？（生：三个）mi到sol上了几个小台阶？（生：三个）你能唱好这三个小台阶吗？ 学生练唱do、mi、sol，感受三度音程。 3、学唱第一乐段。 （1）识谱。 （2）对比“mi、do、mi、sol”和“re、ti、re、fa” 师：你们看re、ti、re、fa也是上了三个小台阶，原来今天我们出现了很多三个小台阶的音程，这就叫做三度音程。但是他们整体下移了一度，你们可不要唱错咯。我们加上手势单独来感受一下。 （3）跟琴完整地视唱歌谱。 （4）填词演唱歌曲。 师：你们想知道这首歌唱了什么内容吗？（生：想）那我们就来听一听。 播放歌曲，学生聆听。 师：歌词中唱了三个“没有舞伴怎么办？”，你们觉得这三个没有怎么唱啊？ 学生回答并演唱处三个没有的层次感。（可渐强可减弱） 师：你看歌曲的表现没有对错，根据心情可以是多样的。 指点十六分音符的演唱：你们找舞伴的心情着不着急啊？我怎么听不出来啊，你们着急十六分音符处就要唱的快一点，这样才能表现出你很想找一个五班的急切心情。 4、学唱第二乐段。 （1）对比歌谱。 师：没有舞伴怎么办呢？找一个呗！手拉手就是好朋友了，小音符也能手拉手，你们看老师用什么让小音符手拉手了？ 生：连音线。 师：连音线连接相同的两个音，要不要把两个音都唱出来了？（生：不要。）那这个音的时值要不要演唱？（生：要。）那现在33 11 要唱成……？（生：3 1 。）22 77 （生：2 7 。）还有的老师没加连线，是因为他们家来了新朋友，你看现在33 5 应 ... ...
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