10.2 活出生命的精彩 教案

活出生命的精彩教学设计 【教学目标】 情感、态度、价值观：通过学习，让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 能力目标:增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。 知识目标:理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享,懂得平凡的生命也能创造伟大。 【教学重难点】 重点：激发生命的热情，怎样活出生命的精彩。 难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩；如何在平凡的生命中活出不平凡的精彩。 【课型】新授课 【教学方法】自主感悟法、小组合作法、情境创设法、活动探究法 教学过程： 第一板块：【创设情境，导入新课】 活动一：榜样前行激发兴趣 师：课前我们一起看一段尼克胡哲的人生片段 生：看视频视频：尼克胡哲励志片段精选，主要选取13岁以后的精彩生活（课件1）； 师：尼克胡哲的人生精彩吧！你拥有健康的四肢，应该拥有更加华丽的人生，怎样才能绽放你梦生命该有的光芒呢？这就是这节课我们要探讨和解决的问题。展示课题（板书）:活出生命的精彩（课件2） 第二板块：新知探究（一）贫乏与充盈 活动二：小组合作查缺补漏 师展示：紧接着给学生展示尼克胡哲13岁以前的生活资料：尼克?胡哲8岁时曾非常消沉，他觉得命运对他不公平，看不到自己的未来，不愿意和人见面，天天把自己封闭起来，甚至在他10岁时曾试图把自己溺死在浴缸里。直到13岁那年，尼克?胡哲看到了一篇介绍残疾人自强不息的文章，他深受启发，决定把帮助他人作为人生目标。 （展示幻灯片3） 师问：尼克?胡哲13岁前后对待生命的态度有何转变？体现在哪些方面？（展示幻灯片4片头问题） 生：分小组讨论生：小组代表发言 师：引导各小组补充 生：探究成果展示，在老师的引导下概括总结：贫乏的表现： 1、把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长。 2、缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 充盈的做法： 1、热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 2、敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 师：引导学生得出结论。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。所以要拒绝贫乏，充盈生命。（课件4完整展示） 活动三：畅所欲言学以致用 师：暑假快到了，你想怎么过呢？（展示幻灯片5） 生：自由发言，互相查缺补漏 师：友情提示：不要这样过。（课件6生命贫乏的照片展示）应该这样过。（课件7生命充盈的照片展示） 第三板块新知探究 （二）冷漠与关切 活动四：合作探究真情感悟 师过渡句：像尼克胡哲一样，有两人多姿多彩的生活，生命是不是就精彩了呢？其实，未必然，老师下面要说的这件事中的人物，他们既有工作稳定的白领，也有企业富翁，但是他们却都说生活在水深火热之中。让我们再次走进小悦悦事件。播放“小悦悦事件”（课件8） 真情再现（一）：小悦悦事件的十八个路人，慢慢都浮出了水面，各行各业都有，据他们自述，事后几年内一直活在恐惧和愧疚中，生活再优雅也无心享受，再精彩也感觉无味。据他们回忆，因为当时光线不好，大多认为是行乞者在乞讨，并不是真的漠视生命，如果当时知道实情一定会去抢救的。如果能重来一次，他们都愿意向小悦悦伸出援救之手！展示探究问题（课件9） 真情再现（二）：在合肥市的某地下通道，一位七旬老太 ... ...