13 唐诗五首 1．把握诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。 2．体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情。 3．学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。 1．把握诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。 2．体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情。 初二学生在经过多年的学习与积累，对诗歌具有一定的欣赏能力。在学习过程中，可以引导学生按照“走近作者、明晰写作背景———初读诗歌、了解诗歌内容———品味意象、走进作者心灵———背诵诗歌、陶冶自身情操”的顺序进行，以读带品，以品促读。 第一课时《野望》 一、情景导入 由秋景图片导入，让学生说说秋天的感受 二、走近作者，明晰背景 王绩(约589—644)，唐代著名诗人。字无功，号东皋子，绛州(今山西河津)人。出身官宦世家，是隋末大儒王通之弟。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召门下省，后弃官隐居于故乡东皋村。其《醉乡记》《五斗先生传》《酒赋》《独酌》《醉后》等诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品意境开阔，风格清新，对仗工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。 三、听读诗歌，初步掌握 (1)字词积累 东皋(gāo)：诗人隐居的地方。 徙倚(xǐ yǐ)：徘徊，来回的走。 犊 (dú)：小牛，这里指牛群。 薄暮(bó mù)：傍晚。 落晖(huī)：落日 (2)掌握节奏(2/3节奏划分法) 四、初读诗歌，了解内容 首联 东皋薄暮望， 徙倚欲何依。 在黄昏的时候，我伫立在东皋村头远望，彷徨徘徊心中没有主张。 颔联 树树皆秋色， 山山唯落晖。 每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。 颈联 牧人驱犊返， 猎马带禽归。 放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。 尾联 相顾无相识， 长歌怀采薇。 我看到的这些人并不相识，心情郁闷，于是长声歌唱《诗经》中“采薇采薇”的诗句。 五、再读诗歌，品味赏析 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 六、再读诗歌，品味赏析 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 七、再读诗歌，品味赏析 相顾无相识，长歌怀采薇。 王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 八、品味赏析，走进心灵 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 九、知识拓展 1．典故的含义 2．对仗的意思 十、课后延伸 将此诗改为下面所展示的词，是好还是不好？ 东皋望，徙倚欲何依。树皆秋色，山唯落晖。牧人返，猎马归。相顾无识，长怀采薇。 十一、背诵诗歌，陶冶情操 评论 背诵诗歌，陶冶情操 1．了解诗人及其写作背景。 2．采取多种朗读形式，感受诗中的气韵，理解诗歌大意，感悟诗人怀古思乡情。 3．了解此诗与其他律诗的不同之处，品味感受诗歌所体现意蕴及绘画美。 4．背诵，提高学生对诗歌的鉴赏能力。 5．引导学生运用古诗词，增加文化底蕴，提高写作能力，弘扬中国传统文化 教学重点：理解诗歌意蕴，感悟诗人思乡情。 教学难点：1.了解诗中涉及的传说，感受诗人物是人非的感慨。 2.运用古诗词，弘 ... ...
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