2021-2022学年部编版语文九年级上册 第2课《周总理，你在哪里》教案(2)　

课 题 《周总理你在哪里》 课时安排 一课时 第1 课时 教学课型 新授课 实（试）验课 复习课 实践课 其他 教学目标 知识与能力：背诵这首诗，加深理解诗的意境。??运用拟人和反复的修辞手法抒写感。?诵读能力，想象能力的培养。?方法与过程：有感情朗读这首诗。?情感态度与价值观：周总理崇高而亲切的形象。团结协作精神的培养 教学重点 诵读能力、想象能力的培养。???团结协作的朗读这首诗。 教学难点 周总理崇高而亲切的形象 课前准备 教学环节???????????????????? ??????????????????????????????????????? 一、导入：?大屏幕播放背景音乐，展示周总理图片。?有这样一个老人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友。少年时，他为中华之崛起而读书，青年时，他为党为国奔波劳碌，中年时，他在世界舞台上，独领风骚，展示中华国威，老年时，他力撑危局，事无巨细。回顾他的一生，无儿无女无遗产，在他逝世以后，联合国破例为他降半旗致哀。全国各地纪念他的诗篇更像雪片一般，其中有一首诗流传最广，这首诗就是我们今天学习的柯岩的《周总理，你在哪里》。?二、播放朗读视频。?1、?听朗读，感悟朗读节奏。?2、?看画面，感受周总理与人民在一起的情景和十里长街送总理的场景，从中感受人民对总理的思念。三、赏析诗歌。?你认为这首诗好在哪里？（可从构思、意象、修辞及诗歌的“三美”等角度思考。）?????学生分组讨论此问题。（每小组自选其中一角度进行讨论和说明）?????师生共同总结：?1.构思上，以“想念———呼唤———寻找———应�———思念”线索，展开一副副动人画面。?2、?意象上，采用高山、大地、森林、大海等组成优美的画面。?3.修辞上，运用拟人、反复等修辞手法，表达人民对总理的思念之情。?四、指导朗读。???? ?教师指导学生分节朗读这首诗。?1、?第一节，齐读。?要点：重读“好总理”“想念你”。?2、?第二三四五节分组读。?要点：四句“周总理”要读出呼唤的感觉。?比一比哪组读得好。适当给予评价。?3、?第六七节，齐读。?要点：重读“整个世界”、“每一个地方”“深深”“深情”。????????轻读“呵，轻些呀，轻些”4、?第八九节，齐读。?要点：“———在这里，在这里，在这里”???????“———在一起，在一起，在一起”轻读，读出一种渐行渐远之感。????????重读“———想———念———你”?5、?学生根据以上指导安排再读这首诗。五、配乐朗读，展示朗读成果。?朗读安排：第一节齐读。?第二三四五节由四名学生读。（四句呼喊“周总理”学生齐读配合。）?第六节教师读。?第七节齐读。?第八节教师读。（学生配合老师齐读三个“在这里”和“在一起”。）?第九节师生齐读。????? 教师总结朗读：同学们今天读得非常好，一是因为认真，二是我们发挥了团结协作的精神，才能达到这样的朗读效果，读出感情。?六、课堂总结：?屏幕展示温家宝总理和胡锦涛主席汶川地震时与人民在一起的画面。?一代代总理主席继承了周总理为人民的精神品质，作为学生的我们更应继承这种精神和品质，那么我们该怎样做呢，最好的方法当然是认真学习，上一代的人为了中华之崛起而读书，我们更应为中华之腾飞而读书，请大家用自己最洪亮最真诚的声音齐读这两句周总理的名言。?屏幕展示“为中华崛起而读书，为中华腾飞而读书”?学生全体起立，齐读“为中华崛起而读书，为中华腾飞而读书”。 设计意图 ? 作业设计 作业：背诵这首诗。 ? 板书设计 ????????????????周总理，你在哪里????????????????构思：想念———呼唤———寻找———应�———思念????????????????意象：高山??????????????????????大地??????????????????????森林????????????????????大海????????????????修辞：拟人、反复????????????????主题：鞠躬尽瘁为人民， ... ...