《飞驰的鹰》教学设计 【教材分析】 《飞驰的鹰》是2011人教版小学音乐四年级册第四单元环球风采中的一节欣赏课。这首乐曲赞颂秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕（印加王）的歌曲，同时也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲，乐曲表现了人们对这位民族英雄的爱戴和失去他的痛苦心情，印加王的精神将永远鼓舞后代为争取自由而斗争。乐曲为色彩柔和的 e和声小调；排萧的演奏音色给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉；二部曲式结构。第一部分以缓慢的速度从低声区弱起进入，曲调忧愁哀伤，表现沉重的怀念之情； 第二部分情绪较为明朗，提高八度进入，两次出现 | 5—| 5这样带有大调色彩的音调，此外的变化也使人感到振奋和力量。 【教学目标】 1、知道这首音乐作品是秘鲁民间歌曲。 2、哼唱A、B两个主题，准确演唱变化音及延音线的音符时值。 3、在多种视听方式的欣赏中，乐于感受和体验。 4、认识排箫、笛子，知道它们的音色特点。 【教学重难点】 能够跟随伴奏哼唱A、B两个主题。 【教学过程】 一、直观感受，激发兴趣 1、师：老师为你带来了一段视频，请你说一说这是哪个国家？ 2、师：今天老师带来一首乐曲，它是由一首享誉世界的秘鲁民歌改编而成，秘鲁已经将这段旋律申请成为国家文化遗产。你知道这首乐曲吗？那今天让我们来一起来欣赏一下这首乐曲？这段音乐带给你怎样的感受？请选择你认为符合音乐形象的选项：A电闪雷鸣B欢腾的节日C飞驰的雄鹰。 （设计意图：让学生对于秘鲁有初步了解，有助于理解音乐中更深层的内涵；简单介绍乐曲背景，初步聆听音乐，感受音乐形象。） 二、出示主题，分段聆听 1、师：A主题的节奏、速度分别具有怎样的特点? 2、师：视唱A主题，加入声势为A主题伴奏。 3、师：听A主题出现了几次？A主题演奏乐器是什么？ 4、师：介绍排箫，看视频了解其演奏方法。 5、师：让我们回到音乐中来一起来视唱A段主题旋律。 （设计意图：感受A主题的节奏，为准确唱准时值加入声势律动做准备。知道排箫，熟悉A段音乐旋律。） 三、对比聆听，感受B段主题 1、师：这首作品中除了我们熟悉的A段主题，还有一个主题，请你说说听后的感受？与A段主题相比有何不同？B主题的演奏乐器有变化吗？它的音色具有怎样的特点？ 2、师：这件乐器跟我国的民族乐器萧的演奏方式很像，而且大多数也是由竹子制作而成，它的名字叫做盖那笛，让我们看看视频了解一下。 3、师：通过视频，我们很清楚的认识到了它与排箫的不同点。 4、师：让我们模仿盖那笛的演奏姿态，哼唱一下B段主题。 （设计意图：知道盖那笛及其演奏方法，熟悉B段主题旋律。） 四、完全展现，自主回忆 1、师：请同学们拿出纸笔把刚才听到的主题顺序写在纸上。 2、师：让我们随音乐一起哼唱主题。（A主题用“u”,B用主题“du”） （设计意图：完整欣赏全曲，熟悉乐曲结构。） 五、拓展延伸，自主评价 1、师：刚才我们哼唱了全曲，大家想不想听一下其他版的《飞驰的鹰》。 2、师：马上就要说再见了，让我们跟随乐曲伴奏哼唱出你记住的旋律。 （设计意图：试着跟伴奏和音乐，感受古代文明与现代文化的融合。体验演奏乐器时的感受。） 小结 这首乐曲让世界了解了秘鲁，知道了秘鲁的音乐。也希望你们在将来的日子里能够把中国的民族音乐传到世界各地，让世界了解中国，喜爱中国的文化。 ... ...
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