语文园地二 一、教学目标 1.能积累描写不同季节的词语。能运用适当的方法理解词语在句子中的意思。 2.能总结理解词语的方法。 3.学习用钢笔写字，能根据提示，书写时做到横平竖直。 二、教学重难点 1.运用适当的方法理解词语在句子中的意思。 2.学习用钢笔写字，能根据提示，书写时做到横平竖直。。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 第一课时 一、交流平台 1.出示问题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎样做？ 2.四人一个小组，讨论交流，回顾平时学习词语的好方法。 提示：在说某一方法的时候，最好能举一个相应的例子。 3.指名小组在全班交流。 二、词句段运用 （一）学习第一题 1.本单元，我们学习了关于秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚的……除了秋季，我们地球上的一年四季都有各自的特点，我们现在化身小作家，想一想，你会用哪些词语来形容不同的季节吧！ 2.学生自由读一读课本中的例子———形容春季的词语。想一想春季你见到过哪些风景，还有哪些词语也可以形容春季？ 3.指名说一说还有哪些形容春季的词语。 提示：万紫千红、百花齐放……可以是二字词语，也可以是四字词语，要能描述出季节的特点。 4.仿照上述例子，拿出笔分别写一写形容夏、秋、冬季的词语，看谁得写多。（注意：所写词语要能体现季节特点。） 5.在小组内互相说一说自己写的词语，可以适当进行补充。 6.比赛。每个小组派一个代表，说一说你写的形容夏、秋、冬季的词语。看一看哪个小组说的又多又好。 7.小结。指导这些好词语在写作的时候可以运用到自己的习作里去。 （二）学习第二题 1.学生自由读题。 2.指名学生读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。 3.小组讨论，可以用什么方法理解句子中加点词语的意思。 4.指名汇报，教师点拨。 提示：①结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）；②联系生活实际理解词语； ③通过想象理解词语；④查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）；⑤运用动作理解词语（此方法适用于低年级）；⑥采用词语说话理解词语；⑦通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思）；⑧还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。 5.举一反三（列举几个相似的例子，练习理解词语的能力） 三、书写提示 1.让学生摆出平时书写姿势，教师随机抽看，点评，指导规范坐姿。（根据坐姿、执笔姿势等评价） 教师强调，进入三年级，使用钢笔，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。 2.规范执笔姿势和坐姿，让学生再次摆出书写姿势，看看还有谁不会的，进行纠正。 3.让学生看到课本上“书写提示”里的田字格部分，认真观察每个字的间架结构，分析每个字的笔画在田字格中的占位。 4.学生小组内讨论，结合右边的气泡里的提示，分析每个字应该如何写好。 提示：（1）横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。（2）左右结构的字左窄右宽，上下结构的字注意字体的协调。 5.全班交流，教师点拨。 6.学生自由书写生字，注意写字姿势要正确。 四、日积月累 1.自由朗读“日积月累”中的四字词语。 2.说一说，这些词语都是写什么的？（都是描写秋天的词语） 3.每个学生分别选择其中的一个词语，写一句话。 4.指名学生说一说自己写的句子。其他学生认真听，听完后点评。 5.全班齐读四字词语。 6.把这些词语抄写在自己的积累本上。 五、板书设计 语文园地二 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 ... ...
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