《在钟表店里》教学设计 【教材分析】 ????《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 ????《大钟和小钟》是一首2∕4，短小精炼的儿童合唱启蒙歌曲。作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。大钟（5———3—），小钟（33??11∣33??11）。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中即相互关系又相互独立，先是大钟、小钟分别歌唱，再合唱。歌词简洁明了而又生动形象，便于记忆，是一首较好的儿童入门歌曲。 【教学目标】 1、能认真听赏《在钟表店里》，感受音乐场景。 2、能用比较和谐的声音和同学合唱《大钟和小钟》 3、在音乐活动中能大胆和其他同学合作，并初步体验到集体表现的快乐。 【教学重、难点】 1、在听赏过程中，表现钟表的不同形态和节奏。 2?《大钟和小钟》的合唱部分。 【教学课时】 ?1课时 【教学过程】 一、激情导课 1、今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐，听———（播放课件） 2、播放各种钟表发出的声音。 3:、提问：你听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方。 4、学生回答。 5、师总结并出示课题———《在钟表店里》 二、民主导学 （一）、唱唱《大钟和小钟》 师：这时钟表店里的大钟和小钟跑出来了：“想到钟表店来，让我大钟和小钟先考考你们。我们想唱歌，为我们选一个合适的节奏吧。 1、多媒体出示大钟，小钟的卡片： ①??X??—???︱X?—???︱?X?—????︱?X?—???︱ ????铛????????铛????????铛?????????铛 ②??X X??X X?︱X X??X X?︱X X??X X?︱X X??X X?︱ ????嘀嗒?嘀嗒??嘀嗒?嘀嗒???嘀嗒?嘀嗒??嘀嗒?嘀嗒 2、组织学生分别读出大钟和小钟的节奏，读准节奏，并用声势表现。 3、出示打击乐碰铃、三角铁、单响筒、木鱼，组织学生选择合适的乐器分两组分别敲击大钟和小钟的节奏。 4、师：“大钟和小钟要唱歌了，听——— 多媒体播放： ①??X??—???︱X?—???︱?X?—????︱?X?—???︱ ???铛????????铛?????????铛??????????铛 ②??X X??X X?︱X X??X X?︱X X??X X?︱X X??X X?︱ ????嘀嗒?嘀嗒??嘀嗒??嘀嗒??嘀嗒?嘀嗒??嘀嗒?嘀嗒 5、组织学生分角色演唱。 6、手持大钟和小钟的卡片组织合唱。 7、多媒体播放歌曲《大钟和小钟》。 8、教师教唱，学生完整的演唱歌曲。 9、双声部加入声势节奏完整的演唱。 （二）、欣赏《在钟表店里》 场景一：忙碌的钟表店工人 ▲??欣赏《在钟表店里》第一部分A段音乐。（主题） 1、?教师播放第一部分音乐。 2、?学生自由表达音乐感受。 场景二：快乐的钟表店 ▲??欣赏《在钟表店里》第一部分B段音乐。（钟表形象） 1、?播放音乐。 2、?学生用动作和打击乐表现各种钟表的形态。 3、?组织互评活动。 场景三：工人与钟表们 ▲??欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（如歌的慢板） 1、?这段音乐和前面的音乐有什么不同？播放音乐并与学生互动。 2、?引导学生说说节奏、速度上的变化，并能用语言描述音乐场景。 场景四：繁忙的钟表店 ▲欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（主题再现结束部） 1、听听这段音乐和我们听过的哪一段音乐相似呢？播放音乐。 2、学生聆听，并在老师的引导下听出音乐的主题再现。 三、检测导结 1、完整聆听管弦乐《在钟表店里》，师生共同回忆钟表店的情景。 2、学生完整的表现钟表店的情形。 3、同学之间、师生之间进行评价。 3、小结：随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天的钟表店工人们感叹着时间的流逝，时间过的真快呀！同学们别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《大钟和小钟》这首歌来和钟表店告别吧。 4、师生在歌声中下课. ... ...
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