3 节余多少钱 课题 节余多少钱 课型 新授课 设计说明 教学目标 1.发展从图中获取信息并提出问题的能力。2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。教学重点 探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。教学难点 能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。本节课的重点是分析和解决问题，目的是让学生针对不同的问题，灵活地选择解决问题的方法。基于上述原因，教学设计如下：1．注重学生之间的交流。在教学中，学生独立解决问题之后，都会进行集体交流，把各自的解题过程和想法展示出来，通过这样的活动，不仅能使学生体会到解题策略的多样性，而且能发现更好的解题方法，取长补短。2．注重学生对题意的理解。较好地理解题意，是学生正确解决问题的前提。在组织学生解决问题之前，先要引导学生充分地理解题意，再在此基础上进行列式计算，有助于学生很快找到解决问题的思路，提高学生解决问题的能力。 课前准备 教师准备：PPT课件学生准备：估算的策略 进城务工人员的数据 教学过程 第1课时 节余多少钱(一) 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(5分钟) 1.(1)脱式计算。100－54＋7835＋45－27(2)校合唱队原来有70人，毕业32人之后又加入了28人，校合唱队现在有多少人？2．组织学生说一说两位数加减混合运算的顺序。3．揭示课题。 1.(1)独立计算之后交流计算结果。(2)独立思考，解决问题。2．说一说两位数加减混合运算的顺序。3．明确本节课将要学习的内容。 1.填空。小明家、小华家和学校在同一条笔直的路上，小明家在学校东面，距离学校570米，小华家在学校西面，比小明家到学校远150米。从小华家到小明家要走( )米。 二、解决问题，获取新知。(20分钟) 1.课件出示教材21页情境图，引导学生了解图中的各种信息。2．课件出示问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？(1)提问：要解决的问题是什么？(2)独立思考：要求八月节余了多少元，应该先求什么，再求什么，最后尝试解决问题。(3)组织学生汇报各自解决问题的方法及思路。(4)讨论运算顺序。提问：这两种解决问题的方法都对，列出的综合算式应该怎样计算呢？3．课件出示问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？引导学生理解题意。(1)请学生尝试用示意图把题中的数量关系表示出来。(2)组织学生交流，展示各自画的示意图并讲解图意。(3)请学生独立列式解决问题。 1.观察情境图，阅读图中的文字信息。(1)了解进城务工人员的数量和他们的作用。(2)了解亮亮和奶奶的生活来源：奶奶每月领取补助185元，爸爸妈妈每月寄回800元。2．(1)收集题中的数学信息，明确要解决的是什么问题。(2)独立思考，明确题中的数量关系，然后独立列式计算，解决问题。(3)交流，说说自己是怎样解决问题的，是怎样想的。方法一：先求八月共收入多少钱，再减去花掉的钱，就是节余的钱，列式为800＋185－745。方法二：先用爸爸妈妈寄回的钱减去八月花掉的钱，再加上奶奶的补助185元，就是节余的钱，列式为800－745＋185。(4)联系题意，明确列出的加减混合算式都应该从左往右进行计算。3．读题，明确要解决“两个月一共节余了多少元”的问题首先求出十月节余了多少钱，再把两个月节余的钱加在一起。(1)把自己对题意的理解用画示意图的方式表示出来。(2)向全班展示自己的作品，并解释图中每一部分表示的意义。(3)在理解题意的基础上列式计算，然后讲一讲算式中每一步的意义和计算顺序。 2.脱式计算。258－177＋280700－179＋373400－184－107654＋87＋2063．月月的爸爸是一位出租车司机，这个星期前五天的收入情况 ... ...
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