各位同学、老师大家下午好： 我今天说课的内容是，浙教版、义务教育课程标准、实验教科书，八年级下第三章第五节“叶的蒸腾作用和结构”。根据教学内容和学生实际情况，本课题我将用一个课时完成。 下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计5个方面对本节课的教学设计进行说明。 教材分析 教材的地位和作用。 八年级下册的生物部分，主要揭示了生物生理功能的奥秘。第三章更是系统的阐述了植物和土壤的密切联系以及植物的运输生理。第五节“叶的蒸腾作用和结构”是本章知识的深化和总结，解释了水分运输的动力，概括了整个水分运输的过程，是使本章体系完整的重要内容。 教学目标的确定 新课标指出在有效学习过程中，动手实践 积极探索，动手实践是学习的重要方式。本着以人为本，因材施教的原则，结合本节课内容，根据新课标要求和学生实际，我主要从以下3个方面确定了本节课的教学目标。其中，知识与技能是基础目标，过程和方法是核心目标， 情感态度和价值观是终极目标。 教学重难点分析 根据本节课的教学内容，和确定的教学目标，我认为本节课的教学重点是“腾作用的基本含义、保卫细胞和气孔的结构、水、无机盐的运输路径”。由于八年级的学生对植物的内部运输结构还了解的不够透彻，这对“水、无机盐的运输路径”理解造成了一定困难，因此“水、无机盐的运输路径”也是本节课的教学难点。我打算通过学生自主实验，利用模型模拟事物和播放视频等多种活动突出重点，突破难点。 二、学情分析 植物的水分、无机盐和营养物质可以分别在木质部和韧皮部进行运输，这些内容学生在上一节内容中已有所学习。本节课是在学生已有的知识和经验的基础上进行探究“叶的结构和蒸腾作用”以及完整的描述“水、无机盐的运输路径”。经过三个多学期的科学学习，学生对薛义科学产生了浓厚的兴趣，他们能自主学习，喜欢动手实践，并能用身边的物品做一些小实验。不过八年级学生的实验能力还有待提高，对知识的归纳总结能力也略显不足，需要老师针对性的指导。 教法学法 根据以上的教材分析和学情分析，我对本节课的教法和学法归纳为8个词、16个字。 在新课标中提到，要学生在自主探究和合作交流中真正理解基本知识和技能、思想和方法。并获得广泛的经验。因此在教学过程中还学的主权于学生，通过学生的合作交流、知识互补，并让学生联系自己的生活实际，亲自动手实践，从中获得知识，完成教学目标。根据中学生的心理特点和认知规律，在使用这些方法时，还要引导学生自主探究，归纳总结，交给学生学习方法。实践中实现使学生从“学会”到“会学”的转变。 兴趣是最好的老师，没有压力就没有动力。因此在课前用设问、观察等方法激发学生的兴趣，让学生提出问题，带着这些问题去学习。在学习的过程中发现学生的闪光点并进行及时的肯定和鼓励。 教学过程 新课程理念指出，一切为了学生的发展。学生的发展就是我们的教学目的。据此，我主要从以下六个环节，展开本节课的教学。 第一个环节： 采用设问的手法，导入新课，激发学生兴趣。“我们知道人和许多动物都会流汗，那么请问植物会流汗吗？你们看到过植物流汗吗？”让学生讨论、思考，提出他们的看法。 我将对他们的看法进行积极的评价，并向他们展示，我所做的这个实验。将一盆生长旺盛的植物，套上塑料袋，至于阳光下数小时，会发现塑料袋内起了“雾”。这说明，植物也会出汗。对回答对的同学给以肯定和鼓励。人出汗可以降低体表的温度，排除代谢废物，那植物出汗又有什么意义呢？ 进入第二环节。让学生阅读教材中的一二两节内容，通过自主学习，相互讨论，知道蒸腾作用的基本含义及其意义。利用多媒体放映功能，给学生观看相关视频，加深对蒸腾作用意义的印象，突出教学重 ... ...
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