第2单元第1课时《我是草原小牧民》课件（19张PPT）+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 人音版小学音乐三年级上册第2单元第1课时欣赏 《我是草原小牧民》教学设计 课题 《我是草原小牧民》 单元 1 学科 音乐 年级 三年组 学习目标 知识与技能：学唱蒙古族祝酒歌《我是草原小牧民》，有感情的演唱。过程与方法：?通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力情感态度与价值观：能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 重点 了有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。 难点 感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示蒙古放人物图片，让学生猜民族，并介绍蒙古族。 你能说出图片上的人物是哪个民族的吗？ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课 歌曲欣赏：教师播放《我是草原小牧民》歌曲视频并讲解———歌曲表达了草原小牧民放牧时自豪、喜悦的心情。教师范唱：教师播放伴奏音频有感情的范唱歌曲并讲解小牧民在放牧歌曲的节奏欢快歌曲的情绪：愉快的、喜悦的、自豪的旋律学唱：教师伴奏，指导学生唱谱，唱之前找出谱子中的难点并讲解和练唱。 附点：小小附点圆又圆，它的作用不简单，音符后面加上它，时值马上增一半。 倚音：在乐曲当中起装饰音的作用。它可以使乐曲的旋律更欢快、更丰富、更好听。读歌词：教师出示节奏谱指导学生按节奏读歌词。歌词学唱：教师伴奏指导学生唱词并讲解我———歌曲表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。大草原上的音乐呼麦：呼麦（蒙古语意为“咽喉”），又称喉音唱法、双声唱法、多声唱法。蒙古长调：是一种具有鲜明的游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式。蒙古短调：短调歌曲的内容涉及蒙古人社会生活的各个领域，其音乐特点为曲调简洁、装饰音较少，旋律起伏不大。７、合作表演：教师扮演游客，同学们扮演热情好客的蒙古族人民，大家齐聚一堂，欢度草原之夜！８、课堂练习：教师用击掌来替歌曲打拍子，引导学生感受歌曲的节奏。 学生欣赏视频，并回答：歌曲表达了什么样的感情呢？学生听老师范唱并回答：小牧民在干什么？歌曲的节奏特点和情绪是怎样的？学生跟着伴奏唱谱，找出歌曲中的附点音符和倚音的位置，在教师的指导下唱准。学生按节奏谱读节奏。学生跟着师的伴奏自已填词练唱。注意歌曲中的附点节奏和倚音的唱法。学生了解大草原上的音乐呼麦、长调和短调，听老师讲解三种音乐的特点，并回答：《我是草原小牧民》属于哪一种蒙古族音乐体裁？将同学们分成三个队———迎宾队：为客人献哈达、敬酒。舞蹈队：歌伴舞《银杯》。欢呼队：结尾处高潮段担当。８、想一想，可以用什么舞蹈动作来配合这种节奏? １、初听歌曲，对歌曲有一个初步的印象。２、再次欣赏，加深印象。感受歌曲要素。培养学生的视唱能力。积累倚音、附点音符相关知识点并唱准。熟悉歌词，培养学生的节奏感。培养学生自主学习能力和分析理解能力。积累草原音乐相关知识，会区分其特点。培养学生的团队协作能力。培养学生对蒙古族音乐的兴趣，了解蒙古族文化。８、将课堂推向高潮。培养学生的综合能力。 课堂小结 蒙古草原辽阔美丽，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人民的快乐。 希望同学们今后能够多多走进美丽多彩的民族—蒙古族！ 师生共同总结本课的学习内容。 对本课进行总结的同时，对学生进行思想教育。 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)( ... ...