1.6《动物乐园》教案

6.动物乐园 教学目标 1．能正确比较10以内数的大小，并准确运用“=”“＜”“＞”表示两个数的大小关系。 2．结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，掌握比较数的大小的一般方法。 3．在数学学习的过程中培养数感以及独立思考和合作交流的能力。 重点难点 重点：能正确比较10以内数的大小。 难点：会用“=”“＜”和“＞”表示数量之间的大小关系。 设计说明 本节课的教学力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过有效的引导，让学生自主探索出“=”“＞”“＜”的读法、写法和用法。本节课的设计和课堂教学的实施重要体现以下两点。 1.激发孩子的学习兴趣。 教学一开始，就利用动物图片创设情境，变抽象、枯燥的数学问题为具体的生活情境，旨在激发学生的学习兴趣，使他们能积极主动地投入到现实的教学活动中去。在学生学了多半节课，身心有点疲惫，注意力不太集中时，安排了抢凳子游戏，适当加以放松休息，能把学生调回最佳的学习状态中来。 2.注重和生活紧密联系。 在课堂的结尾，让学生们去找找生活中关于比较的知识，把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。 课前准备 教师准备：PPT课件、投影仪。 学生准备：小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了！老师带你们去看一看，哪个同学能把你看到的动物名称、数量告诉大家？（电脑显示动物乐园图） 设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情境导入新课，引起学生学习数学的兴趣，使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去。 二、自主探索，比较大小 1．数一数。 引导学生观察动物乐园，看一看，说一说，有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？ 教师板书课题。 小组交流，互相说一说。 学生可能会说：篮子有4个，小白兔有4只，一只小白兔正好分一个篮子；有3只猴子，2个秋千，秋千比猴子少；拔了5个胡萝卜，胡萝卜比小白兔多…… 2．师：你们说了那么多，我可记不准，谁能想个办法，不用数，让大家一眼就能看出谁多谁少？ 学生独立思考，同桌商量。 师：快用你们桌上放着的卡片试着摆一摆。 集体交流：选个别学生到投影仪下展示他们的比较方法，说给大家听。 教师小结：用数一数的方法或是一个对一个连线的方法进行了比较。 设计意图：让学生在动手实践中进行比较、交流，倾听孩子们的想法，体现学生的主体性。渗透一一对应的数学思想。 三、用“<”“>”“＝”比较数的大小 1．师：谁有什么好办法，用简单的数学符号把比较的结果表示出来呢？ 让大家畅所欲言，请代表上前面写出来。 教师告诉学生：“>”和“<”的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角都对着小数，“＝”两横要写平，并且一样长。 板书：“>”“<”“＝” 2．教师引导学生编顺口溜记住：“>”“<”“=”。 开口向左是大于，开口向右是小于。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 3．指导读写、练习使用：“>”“<”“=”。 （1）让学生到黑板上把小动物们的比较结果用“>”“<”“=”表示出来，写在练习本上。 板书：4=4读作：4等于4。 4<5读作：4小于5。 3>2读作：3大于2。 学生齐读一遍。 （2）涂一涂，比一比。 △和同样多 △△△△△ 4＝4 ○比多 ○○○○○ □○□ ◇比少 ◇◇◇◇◇ □○□ 设计意图：引导学生大胆地想、做，让他们真正理解“>”“<”“=”的用法。 四、做游戏，加深体验 抢凳子：准备5把凳子，围成一个圈，挑选5位学生。 游戏规则：被挑选的学生围着凳子转，当结束口令“停止”喊出时几位学生马上抢凳子，抢到的为胜。 游戏的前一轮可 ... ...