3.6《跳绳》教案

6.跳　绳 教学目标 1．结合观察、操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能正确计算有关8和9的加减法。 2．能根据数学信息，列出不同的加减法算式，提高发现问题、分析问题及解决问题的能力。 3．逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，培养交流、合作的意识。 重点难点 重点：能正确计算有关8和9的加减法。 难点：能根据情境图中的信息，列出不同的算式。 设计说明 1.创设情境，激发兴趣。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此在教学过程中要为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的兴趣，努力体现教学的开放性，为学生创设丰富的教学情境，让学生在不断地动手操作与合作讨论中掌握知识，并初步培养学生的自学能力。 2.分层练习，逐步提高要求。 在练习的设计上，力争做到体现层次性。先让学生涂一涂、分一分、填一填，再让学生联系生活实际解决问题，进一步掌握8、9的加减法的意义和计算方法。 课前准备 教师准备：PPT课件、实物投影。 教学过程 一、创设情境，激情导入 师：小朋友，你们玩过跳绳游戏吗？你们是怎么玩的？ 今天，淘气、笑笑他们和几个小朋友也在玩跳绳游戏。（课件出示情境图，板书课题） 设计意图：让学生的数学学习和学生熟悉的情境相联系，激发学生学习的兴趣，感受数学来源于生活、又应用于生活的理念。通过学生熟悉的跳绳游戏导入新课，有利于激发学生的学习热情，为学习新知铺好路。 二、自主探索，获取新知 1．说一说，列一列。 （1）提出要求。 师：同学们，图上一共有几个小朋友呢？你们能根据这幅图列出得数是8的加法算式吗？请你们把合适的加法算式列在书上。 给学生留下思考的空间，师巡视指导。 （2）同桌交流。 师：列完算式后，请你们把算式的意思告诉身边的小朋友。 （3）全班反馈。 师：哪位小朋友愿意告诉大家你列的算式和算式的含义呢？ 举例： 2+6=8表示2个摇绳的小朋友和6个跳绳的小朋友,合起来是8个小朋友。 1+7=8表示1个戴帽子的小朋友和7个没戴帽子的小朋友，合起来是8个小朋友。 3+5=8表示3个穿裙子的小朋友和5个没穿裙子的小朋友，合起来是8个小朋友。 （4）发散思维。 师：小朋友们真不错，列出了那么多得数是8的加法算式，你们能根据这幅图列出“8减几等于几”的减法算式吗？ 请大家把算式列在本子上，列完了，想一想算式的意思。 （5）全班交流。 师：哪位小朋友愿意向大家展示你列的算式呢？ （6）拍手游戏。 师生、生生互相玩拍手游戏，合起来的拍数等于“8”。 设计意图：让学生在玩中学、学中玩，培养合作交流精神。课程标准倡导：“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。”通过让学生观察“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生同桌交流，关注到学生思考的过程。 2．画一画，列一列。 （1）导入。 师：小朋友们刚才表现得真棒，请大家继续努力！今天小象乖乖在画画的时候碰到一个问题，想请同学们帮忙，大家愿意吗？ 出示教材第39页“涂一涂，填一填”，图上有什么？ （2）提出要求。 师：根据小象乖乖涂的结果，你能列出合适的算式吗？ （1+8=9，8+1=9，9-1=8， 9-8=1） 请小朋友们想一想，小象乖乖还可能涂几块？试着涂一涂，涂完了，再根据涂的结果列出合适的算式。 学生自由活动。 （3）全班反馈。 师：谁愿意说一说自己是怎么涂的？列的算式是什么？ （2+7=9， 7+2=9，9-7=2，9-2=7……） 师指重点算式，让学生说明算式的意思。 （4）比手势游戏。 师生、生生互相玩比手势游戏，手势合起来等于“9”。 师：我出1。 生：我出8。 师：我出2。 生：我出7。 生生仿照，互相玩比手势游戏。 设计意图：给学生留下广阔的思维空间，鼓励想法多样化。在“画一画”中，通 ... ...