4.教 室 教学目标 1．在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。 2．运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系，培养创新意识，发展空间观念。 3．通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。 重点难点 重点：能准确确定物体前后、左右、上下的位置关系。 难点：认识位置关系的相对性。 设计说明 本课时的教学目标是进一步体会前后、上下、左右的位置关系，运用所学知识描述生活中物体的位置关系，基于上述目标，教学时突出了以下两点。 1.注重发展学生的空间观念。 设置具体的教学情境，让学生脱离单一的静态的知识教学模式，把位置关系的知识融入到生活中，使平面的内容立体化，在具体情境中运用前后、上下、左右，描述物体的位置关系，有助于发展空间观念。 2.注重培养先思考再交流的学习习惯。 课堂教学中设计了说一说、找一找、猜一猜，指路线的教学环节，通过师生互动、生生互动，让学生感受前后、左右在生活中的作用。在活动中，引导学生充分思考然后与同学交流，培养学生的语言表达能力，在找一找环节中，学生通过观察、简单推理后作出判断，培养先思考再交流的习惯。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 一、说一说 师：同学们，咱们天天在这个教室里学习、游戏、活动，对自己的教室非常熟悉，现在仔细观察我们的教室，看一看我们教室的前面、后面分别有什么？上面、下面呢？左边、右边呢？和你的同桌说说。 全班同学集体交流。 学生根据自己本班教室布置的情况发言，只要学生说得有道理，老师就应给予肯定。 设计意图：充分利用自己教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生进行仔细地观察和有条理地表达，不仅有利于学生体会前后、左右、上下的意义，而且有利于激发学生学习数学的兴趣。 二、找一找 师：（出示多媒体课件）教室里的同学坐得成排成行，能不能根据老师的提示，找出哪个同学呢？ 想一想，要找的是谁？ 找第1排，从右数第3个同学，你能找得到吗？ 学生找，然后交流方法。 师：你是怎么找到的？ 生：我先根据提示，找到第1排，然后判断哪是左，哪是右，从右边第1个开始数，数到3，就是要找的同学了。 师：这个同学的方法很有条理，先找到要找的排数，再确定左右，然后按要求去数。非常好！请同学们用这种方法，再找出教室里的其他同学，好吗？ 老师说出条件，学生找。 指名让一个学生说出要找的同学的条件，其他同学来找。 设计意图：通过“找一找”这一活动，学生能够进一步正确叛断左右的位置与顺序，能快速并准确地找到符合条件的同学。 三、猜一猜 师：刚才我们都能按要求找出符合条件的同学，现在请大家看一看大屏幕中出现的物品，你能试着根据老师提出的信息找到符合要求的物品吗？能不能试一试。 学生兴趣很高，表示愿意尝试。 师（出示多媒体课件）：先看清物品在什么位置，然后听老师提供的信息，找出所要的物品。 大屏幕出示问题： 这个物品在的下面。 师：找一找符合这个条件的物品有哪些。 学生观察并寻找。 师：能确定我们要找的是哪一件吗？ 生：不能。 师：再看老师给出的信息：在的左边。找到了吗？ 生：找到了，是。 师：谁还能像老师这样给出信息，让其他同学猜物品吗？大家愿意试试吗？ 学生相互给出信息，找出符合条件的物品。 设计意图：让学生想一想、说一说物品的摆放位置，再用语言表达出来，进一步发展学生应用数学的意识。 四、指路线 师：张叔叔来到一座陌生的城市，要去火车站，却不知道怎么走，你能帮助他吗？（课件出示情境图） 学生观察图片，先独立思考，再交流行走路线。 师：大家给张叔叔指出的路线是什么样的？谁来说一说。 学生汇报行走路线，大家分析合理性。 答案预设：（1）往前走，到路口向左转。 （2）往 ... ...
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