中小学教育资源及组卷应用平台 第三课时 和而不同 案例一 教学设计 教学准备 教师准备： 球赛失败原因分析表、如何成立“灭火”工作队、教学用PPT 学生准备： 了解“和而不同”、关于宽容的典故。 教学过程 一、直接导入 生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。就拿我们班来说，同一件事情，大家的看法可能都不一样。比如班级篮球赛我们输了，但为什么输了，大家的看法五花八门。 二、班级输球之我见 1.出示班级篮球比赛的照片，配画外音。 这次比赛我们班没有赢得比赛，同学表达了自己的看法。老师做了匿名调查， 下面是同学们对这次比赛失利原因的分析。（PPT显示） 甲同学：球员的球技还要再提高。 乙同学：裁判不公正 丙同学：有的球员为了自己投篮，没有和同伴配合，最后投篮失败 丁同学：咱们的主力球员腿上有仿，没有机会参加比赛，我发现咱们班球员的技术不如六(1)班的好。 还有更多分析： 球员相互之间配合不默契，传球找不到人。 有的球员在场上比较懈息。 …… 2.分析讨论，随机采访:针对同一场比赛，同班同学的看法为什么不一致呢?(设 想学生回答:有些同学懂球，他们的评论可能就中肯一些;有些同学不懂球，他们的评论有可能不全面…) 3.教师小结：当意见不同时，不要总是试图改变他人，要学会和谐相处、尊重他人的不同，这也是宽容。（板书：学会和谐相处，尊重他人的不同） 【设计意图】:教师提前搜集学生对篮球赛的评论，课上针对学生感兴趣的热点问题进行讨论，能够极大地激发学生的积极性。此环节表面上看是在分析比赛失利的原因实际上是让学生在分析与探究中产生共鸣，获得心灵感悟:对待同一问题，不同人的看法可能不同。 和而不同 活动一：班级“战火”烧起来 （1）阅读教材第18页活动园内容。 （2）思考并讨论：班级“战火”为什么烧起来了？这对班级和谐有没有影响？有什么影响？ （3）品味《论语?子路》中的名言：君子和而不同 问题预设：对待同一个问题，有不同的看法是正常的。有不同看法时，如果只认为自己的观点是对的，别人的观点是错误的，就容易产生矛盾和冲突。理性地对待分歧，会让我们有合情理的看法和思考。兴趣爱好没有对错之分，玩游戏的影响不全是利，也不全是弊。对班级的团结、和谐的影响是显而易见的。或失去友谊，或造成纷争升级…… 教师小结：学古人，做君子。与人交往能和谐地相处，但在具体问题的看法上有自己独到的见解。不随意附和别人。 过渡语：刚才班级“战火”烧起来了，个个争的面红耳赤，有的差一点要上演“全武行”，怎么办？我们一起成立“灭火”工作队分析原因、制定“灭火”办法。 活动二：我为班级灭“火” （对原因分析到位，制定办法较好者，组织成立班级“灭火”工作队。） 分析“战火”原因： 为什么会出现这样的现象呢？ ①个人独立思考 ②小组相互讨论 ③班级展示 有的人总想让别人处处与自己一样，看不惯别人的不同； 有的人自以为是，认为只有自己的看法才是正确的。 有的人嘲笑他人，总觉得别人低人一等。 有的人总是轻易否定他人，觉得别人什么都不如自己。 …… 制定“灭火”办法 ①个人独立思考 ②小组相互讨论 ③班级展示 办法一：别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。 办法二：每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。 办法三：不是所有的事情都有对错之分。在某些事情上，可以有多种看法存在。 办法四：每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的意见，才能 更加全面。 过渡语：我们班成立的“灭火”工作队效率挺高的，不仅很快分析了“战火”的原因，还制定了“灭火”办法。相信只要有“战火”，班级“灭火”工作队就能很快吧“火”灭掉。当然，老师更希望，班级不出 ... ...
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