2021年初中物理人教版八年级上册 第二章 2.2 声音的特性 课件(共22张PPT)

(课件网) 第二章 声现象 课时2.2 声音的特性 课堂引入 观察与思考 听音乐辩不同 课堂引入 观察与思考 师生互动 整个演奏过程存在以下特点： 1.小球撞击不同乐器发出的声音调门高低不同； 2.声音大小不同； 3.不同乐器发出的声音色质不同； 4.熟悉了听声音可以辨别是哪类乐器发出的； 5.材质相同，但形状和大小不同时，发出的声音调门高低不同。 这里所说的，声音调门的高低、声音的大小和声音的色质就是声音的特性 声音的特性 音调、响度和音色 学习目标 1.知道什么是声音的特性； 2.理解影响声音三个特性的因素； 3.会辨别声音的特性； 4.了解超声波与次声波的特点； 5.了解人与动物听见声音的不同； 6.了解社会生活与声音特性的关系。 课堂活动 一、音调 音调 指的是声音调门的高低。音调是由物体振动的频率（快慢）决定的。 物体振动频率大，音调就高，声音尖细；物体振动频率小，音调就低，声音低沉。 描述音调的词语：歇斯底里、尖叫、高低音、高亢等。 频率：物体每秒振动的次数叫频率。频率单位“赫兹”，简称“赫”，用“Hz”。 课堂活动 一、音调 超声波与次声波 人所能听见的声音频率范围是20Hz-20000Hz。 不同动物听觉范围一般与人不同。见右图： 振动频率高于20000Hz的声波叫超声波； 振动频率低于20Hz的声波叫次声波。 课堂活动 一、音调 实验一 如图，把两个粗细不同橡皮筋固定在一块木板上。 先拨动绷紧的细皮筋，再用相同的力度拨动绷紧的粗皮筋，观察皮筋振动的快慢，和皮筋发出的声音音调高低。 影响音调高低的因素有哪些？ 课堂活动 一、音调 实验二 如图，把钢板尺放在桌面上，用手按住桌面上部分； 用手拨动桌外尺子的外端，改变桌外尺子的长度，再次拨动，观察钢板尺振动的快慢和发出声音的音调。 课堂活动 一、音调 物体发声的音调与物体形状、尺寸和物体的材料有关；也决定了物体振动发声的音调。 常见物体发声的频率见下表： 课堂活动 二、响度 响度：指的是声音的大小。声音大的响度高，声音小的响度低。 思考与回答 响度是由什么决定的？ 窃窃私语 高声呼喊 响度是由声源振动的幅度（振幅）决定的。 课堂活动 二、响度 响度 响度还和人到声源的距离有关，距离越远，响度越小。 和响度有关的词语： 窃窃私语、 声如洪钟、 声音洪亮、 震耳欲聋。 课堂活动 三、音色 音色 指的是声音的色质。音色反映了声源个性品质，它是由声源的材料、结构和振动方式决定的。是声源本身的一种声音特性。 听音色可以辨识声源。 和音色有关的词语 优美的旋律、悠扬的歌声、声音甜美等。 课堂活动 四、边学边练 1.如图所示，小秦改变尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（ ）。 A．音色与声源振动的幅度有关；B．音调与声源振动的频率有关； C．响度跟人与声源的距离无关；D．声音只能在空气中传播 B 课堂活动 四、边学边练 2.小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的声音（ ）。 A. 响度增大，音调不变； B. 响度减小，音调不变； C. 响度不变，音调升高； D. 响度不变，音调降低 C 课堂活动 四、边学边练 3.“小明，上学去喽！”。正在吃饭的小明听到声音就知道是好朋友小刚在喊他，这主要是根据声音的哪个特征判断出来的（　　）。 A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 C 典例分析 考点一：声音的特性 典型例题 1 C 晚上，爸爸对小明说“请把电视声音调小一点，不要影响邻居休息，”这里“调小”的是声音的（ ）。 A. 音色 B. 音调 C. 响度 D. 速度 典例分析 考点一：声音的特性 迁移训练 1 D 如图所示， ... ...